逍遥右脑 2010-03-29 21:17
近来给培训公司和自己的在校学生讲课，我不断地在应用中强调记忆术的基本原理，通过案例教学,大多数学生反应热烈，我发现学员们对记忆表演，比如数字、词语之类的现场记忆表演的兴趣已不象前些年那么热烈了，现在想来这是必然趋势，任何与实际脱离的学习方法必然失去生命力。于是我改变了套路，完全结合文科学习（比如历史问答题的记忆）的实际来讲，结果引起听者的极大兴趣。我充分利用自己的美术功底,给自己讲授的记忆术课程起了个名字:主题情景图忆法。
讲案例我多用主题情景图像法和组界联想。徒手画是我的强项，过去数年美术教师的经历没想到在今天传授记忆法的课堂上大显身手。学生亲身感受图像的威力——记忆每一道问答题都用一幅图像，在图像中突出一个主题背景，在这个主题背景之上加上有序的内容。过段时间，扫描一些我徒手现场画的案例给大家看。教与学的感受如下:
1、 画图是必须的步骤，在画图的过程中也就加了记忆。而且画图不要怕丑，不要追求完美，简笔即可，实在不行简单的符号也行。亲手去画,是一个最佳的图像鲜明的记忆过程
2、 联结不成问题，这是记忆术中最容易掌握的部分。
3、 序的问题，在于思考与发现，思维要跟上，序就能被有效地发现，逻辑知识能帮助发现和创造序，这是一个积累的过程。
4、 相对来讲，记忆术的三项基本技术（编码、联结、转化）中，最难的是转化问题，难在（1）学生容易走极端，老想着什么都要转化，结果不仅速度上不去，而且常常进行不下去。解决之道：关键词取舍要坚决。（2）利用图像转化时灵活性与彻底性的关系问题，灵活是不要僵化，比如封建主义用图示“风”取代即可，群众运动用三个人的图形表示即可，四川保路运动用且铁轨的图形表示即可，其中铁轨图形里有三竖，表示“川”。既不需要全面的谐音，也用不着完整的代用。再如帝国主义，画简笔“三座大山”即可。往往图画出来了，就会在头脑中彻底形象化，而且你在画的时候动觉视觉都参与了，印象当然是无比深刻的。
5、 要仅仅将记忆术看成帮助记忆的一个拐杖、一个工具，而不要将其看成包治百病的灵丹妙药！因为那样就是将记忆术看成一个百分之百解决记忆问题的唯一工具，而抛弃了其他有效的工具。事实上记忆术的最大作用是提供线索！对待记忆术的正确观念应该是：记忆术如果解决了回忆的线索问题，就是百分之百有效的，除此之外的收获都属于超额完成的。