逍遥右脑 2010-03-29 00:31
《考试大纲》对写作的要求分为“基础等级”和“发展等级”。这里的“基础”是基本要求，一般性的 ；“发展”是发展性要求，个性化的。二者有区别又联系紧密，是不可分割的一个整体。基于此，笔者以为落实考试大纲的有效训练是：立足“基础”，促进“发展”，在专题训练过程中，要着力强化五种意识。
一、巧选立意角度意识
我们拍摄立体的人像，就要讲究角度。全身、半身、动态、静态、正面、反面、侧面、坐姿、卧姿、立姿、姿态各异，形象纷呈，除了做身份证的“半身脱帽正面照”之外，其余的照相，都是从各个不同角度反映人的形象和精神的。
作文亦然。作文是社会生活的反映，社会生活是丰富多彩的，而蕴含在生活中的道理也应该从多角度去理解。苏轼《题西林壁》诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”要“识庐山真面目”，就要多角度“看”庐山，才能全面地认识庐山。例如，2008年海南（宁夏）高考作文题（原材料略），就材料本身而言可以从以下几个角度来审题立意：1、从小兰和妈妈在对待鸟的态度和做法上来看，由此可立意为要关注自然，尊重自然，与自然和谐共处。2、从花鸟市场老板的意识和行为来看，商人是借人们的善举来牟利。由此可立意为告诫人们要树立大价值观念，不要只考虑眼前利益，要着眼未来，推动人与自然和谐发展。3、从鸟与人的关系来看，可立意为建设和谐的社会环境。4、从鸟的意象来看，人们放鸟的前提是大量捕鸟，而捕鸟是违法行为。由此可立意为做善事也要有法律意识。
由于文题材料中的信息较多，在审题、立意上有一定难度，这就要求同学们在平时的作文备考训练中，要强化巧选立意角度的意识。选择角度新，文章立意就新；选择角度好，文章立意就好。尤其是对蕴含信息较多的作文题，我们要着眼它的整体意思，或抓住文题的题眼；或抓住材料中的关键句和中心句，然后对提炼的主要信息加以整合，但无论选哪个角度，都必须建立在把握文题整体内涵的基础上。
二、思维创新意识
所谓“创新思维”，就是勇于突破旧思想、旧观念和
旧规定对心灵的紧箍，构建开放、发散、求异、鲜活的思维形态。写作是一种复杂的思维活动，作文能否出新，往往取决于同学们的思维方式是否新颖奇特。例如，我曾在一本杂志上看到一则故事，讲述的是非洲东部奥兰治河南岸的羚羊群，虽然吃一样的牧草，喝一样的河水，奇怪的是河北岸的羚羊群不仅繁殖能力比南岸强，而且奔跑的速度每分钟要比南岸的快13米，造成这些差别的唯一原因是北岸生活着狼群。这则真实的故事，生物学家以此阐释大自然的生存哲学，恶劣的生存环境促使生命自强不息；企业家将其写到企业管理的教科书里，说明竞争是促使企业发展的原动力；也有人由此慨叹人性似乎天生存有惰性，只有身处困境，才会不断的抗争；教育家借此告诫学习生活条件优越的孩子，在安逸的环境中，要意识到“生于忧患，死于安乐”的道理，自觉地锤炼自己。同样的故事，我们要学会换一个角度看问题，追求新的发现。
当前，为了突破作文思维向度上的定势，挣脱习焉不察的思维惯性和惰性，同学们最好运用反弹琵琶法﹝逆向思维﹞。这种对于已有定论或对惯常思维方式的反弹，不失为蹊径独辟的明智之举。例如：“班门弄斧”比喻在行家面前卖弄本领，其讽刺意义是很明显的；而华罗庚却主张“下棋找高手，弄斧到班门”，意义就更深刻了。竹子，是人们称颂的花草四君子之一。郑板桥在《题竹石图》中赞美它“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”但也有人“反弹琵琶”，批评它腹中空空，不学无术，难以成就栋梁之材。同学们可以通过这种思维方式寻求适合自己，最能展示自己才情的写作角度，写出与众不同的文章。
三、个性化语言表达意识
语言是作者思想的外化，语言运用也是语文学习的根本，语言功底最能代表语文功底。同一件事，别人一写出来就那样催人泪下，而自己写出来可能非常平淡；同一个道理，别人阐述的那样深刻，有理有据，而自己写出来可能逻辑混乱，情理不通。这其中的主要原因就是语言表达上的优劣。古人云：“言之无文，行而不远。”毫不夸张地说，语言的优劣直接影响文章水平的高低。这就要求同学们在平时的语言表达训练中，一是要规范，二是要准确，三是要连贯。还要注意不同的文体，应有不同的语言特色：记叙文语言要流畅自如、生动形象、描写细腻、叙事传神；议论文语言要准确鲜明、逻辑严密、条理清晰；散文语言要叙议结合、委婉含蓄、文采优美。对于这些如果同学们平时加强训练，夯实基本功，高考时才能“猝然临之而不惊”。
近年来，高考作文加大了语言评分力度，如果能在语言追求上下一番苦功夫，练一练内功，打磨出一种特色，体现出一种风格，毫无疑问这样的作文会受到阅卷老师的青睐。
四、文体规范意识
每年都有不少学生因为滥用文体或文体特征不突出而丢分。有的考生误以为文体自选可以随心所欲，任意而为，只希望以形式取胜而忽略了文体的基本特征，往往写成了“四不像”或“花拳绣腿”式的文章。以前高考作文中曾出现过前半部分记叙文，后半部分议论文的“不成熟”文体。写书信既没有开头称呼，又没有结尾的祝颂语、署名和日期。这说明这些考生在文体上已存在问题，认识模糊。文体自选不等于没有要求，文体自选只不过是给了考生选择文体的自由，但对已选定的某种文体，就要做到“符合文体要求”：﹝1﹞要尽量注意文体知识，对记叙文、议论文、散文、小小说、寓言、书信等考场常用文体的基本形式了如指掌。﹝2﹞要有较强的文体意识。一是试题本身要求写某种文体就按这种文体来写；二是试题允许“自选文体”，要写出自己选定的文体的特征；﹝3﹞要学会选择自己擅长的、有素材的、能张扬个性的文体来写。如写记叙文，要有情感内涵丰富的生活素材；写议论文，要有相关的理论、事实论据；写说明文，要有相关的知识储备；写小说，要有引人入胜的故事。
同学们在复习备考中，一定要在规范文体方面做足文章，要舍得下大气力，精心锤炼几篇从形式到内容都能体现文体特征的作文，以不变应万变，方能立于不败之地。
五、素材积累意识
巧妇难为无米之炊。作文材料的匮乏、平庸，是不少同学作文失分的原因。所以，同学们多读书报，强化素材积累，是高考作文备考的一项基本建设。其途径有以下几个方面：一是丰富生活积累。在日常生活中要做有心人。要深入观察生活，积极参与生活，观察自然风光，体察世态人情，深入人们的内心，以了解情感世界的精微、奥妙。二是博览课外读物。从近几年的高考来看，高分作文绝大多数具有较强的文学性。所以，丰富文化积淀，多读多思有哲理的、有真情实感的、有丰富文化内涵的短文，是非常必要的。譬如浏览《美文》、《读者》、《中学生》、《青年文摘》等时文经典，从中吸取营养，从而为写作奠基。只有备考前的大量阅读积累，高考时才能信手拈来，撷精取粹，笔底流出的才是生命的呼唤、人性的亮光和哲理的思辨。三是从教材中引来作文活水。教材中也有好的素材，关键在积累。新课程必修文本与选修文本汇集了人类文明史上的精华，有世界文化的瑰宝，有人类语言的典范，语文教科书自然是一个取之不尽、用之不竭，常用常新的材料宝库。因此，从语文教材中引来作文活水，对同学们来说是事半功倍，可望又可即的事。
综观近几年的优秀高考作文，都有一个共同的特点，即除了准确扣题之外，所用的素材丰富且典范。因此，进一步拓宽写作素材来源口径，优化素材搜索思路，确保素材多中选优，是写好高考作文的重要保障。