逍遥右脑 2014-07-18 14:06
语文园地四
教学目标：
1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过图画，“看图说成语”，培养观察、、理解能力。
教学重点：指导学生积累词语，激发学生学习语文的兴趣。
教学难点：指导学生自己学会某一种本领的过程说清楚。
引导学生在习作中运用动作和语言。
教学准备：搜集
文类型：积累与巩固
教学时：3时
板书设计：我学会了_____________
有顺序具体 生动
语言（对话）动作心理活动感受
教学过程
第一时 口语交际
教你学一招
1．激趣导入
上节，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节就展示展示，好吗？
2．示范交际
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。引导学生对示范交际进行评议。
3．自由交流（分小组）
首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5．小结延伸
第二、三时 习作
一．明确目标：写自己学会的一样本领
1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……
2．学生自由交流：你都会哪些本领？
二、范文引路，指导习作
1．刚才你们对同学们的本领夸得真好！我都忍不住想和你们交流了，老师也有一个绝招，你们想看吗？读读吧，一会儿你也评评我哪儿写得好？（出示范文）
2．读范文，思考：（小组合作交流）
（1）他的本领是什么？（2）从哪些方面写的？
3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
6．学生相互交流，相互评议。
7．全班交流，师生共同评议。
8．再次修改，大声读读。
9．誊写。
三、习作讲评
（一）选出优秀习作
1、请习作者读给大家欣赏。
2、全班交流习作成功之处。
3、师加以点评，鼓励。
（二）选出不成功习作，师讲评。
（三）学生修改自己的习作。
第四时
自主探索日积月累
一、我的发现
1．自由轻声朗读本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累
我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三、读读背背
1．借助拼音读词语，要求读准确。
2．说一说你读懂的词语。哪些词语是你不懂的，提出质疑。
3．用自己熟悉的词语练习说话。
4．你发现这些词语都是说什么的？
5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：
再收集一些画迷互问互猜。
根据成语，画出图画。
（博）览（群）书 业（精）于（勤）（聚）精（会）神 七（嘴）八（舌）
专(心)致（志） 脚（踏）实（地）
五、作业布置：预习17
（一）、我能正确、流利地朗读文。读书要做到五步：（不读错字，不添字，不漏字，不读破句、不回读。）
1、我读了（）遍文，最后一遍读得（通顺 流利 有感情）。
2、这篇文一共有( )个自然段。
（二）、再读文，在文中画出下面的词语多读几遍。
祝贺 神气十足 左顾右盼 迅速 重复安静 沉静 恰恰 缓和 外婆 建议 惊喜表达 烦恼享受 蕴藏 霎时 赦免 稚拙寂然无声
（三）、默读文，思考文讲了一件什么事？
上时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的()并向他们()，孩子们因此而感到骄傲和（）；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈( )。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要（），并学会以行动回报父母对自己的爱。
第五单元
一、教材分析：
本单元内容包括三篇精读文，一篇略读文和一个“语文园地”。文《可贵的沉默》教育学生要关心体贴父母，报答父母的养育之恩。《她是我的朋友》教育学生要无私奉献。《七颗钻石》教育学生要乐于助人。《妈妈的帐单》教育学生要孝敬父母，感受父母无私的爱。语文园地包括“口语交际”“习作”“我的发现”和“展示台”五个部分。
二、单元目标
1、学会本单元生字，正确读写单元生字词；正确、流利、有感情地朗读文，理解文内容；感悟文中的亲情、友情、受到启发和教育。
2、感受“爱与真情”，并能够行动起，在生活中深入体验这种感情，学会回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
三、教学重点
有感情地朗读文，积累好词佳句。
四、教学难点
体会抓住人物神态、动作进行生动的方法，体会人物的内心活动，学会回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
五、时安排
17可贵的沉默 2时
18她是我的朋友 2时
19七颗钻石 2时
20妈妈的帐单 1时
语文园地 4时
17、可贵的沉默
一、教学目标：
知识与技能：
1、学会本生字。
2、正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复”等词语。
3、正确、流利、有感情地朗读文，理解文内容。
过程与方法：
通过朗读，了解文内容，明确文中所指的沉默是“可贵的”的含义。
情感态度与价值观：
学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
二、教学重点：
1、学会本生字。
2、理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。难点：正确、流利、有感情地朗读文，背诵文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
三、教学难点：体会沉默的可贵。
四、教学准备：生字、生词卡片。
五、时安排：两时
六、板书设计：
17、可贵的沉默
祝贺自己生日（举手热闹）
回报父母
记住父母生日（沉默热闹）
七、教学流程：
第一时
一、示标导入
（一）导入新
1、同学们，你们都知道自己的生日吧！你的生日一般由谁给你过？怎么过呢？
2、今天，我们学习一篇有关生日的文。板书题：可贵的沉默
3、齐读题，学生质疑。
（二）出示目标
1、学会本生字。正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复”等词语。
2、了解文内容，正确、流利朗读文。
3、初步感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
二、查学诊断
1、出示新词，学生接龙读，正音。
2、指名读文，师生纠正。
三、导学施教
1、交流：文主要讲了一件什么事？
（学生交流，师引导总结。）
2、再读文，理清思路。边读边想文哪些自然段是写上发生的事？哪些自然段写了下发生的事？
3、小组合作学习，全班交流。
4、自主记忆字形。提出难写的字。
5、指导书写
“贺”“烦”最后一画均为点，不要写成了捺。“顾”左半边最后一画是竖提。“享”最后一画是横，注意与“亨”区别。
四、查学诊断
完成《小练习册》中的部分习题。
五、拓展延伸学生总结自己在这一节中的学习收获。
六、作业布置
（1）积累词语。
（2）继续正确流利朗读文。
第二时
一、示标导入
1、通过朗读，理解文内容，明确文中所指的沉默是“可贵的”的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读文。
3、理解孩子们情绪的变化，懂得关心父母，关心别人。
二、查学诊断 指名朗读文中有关沉默的句子。
三、导学施教
（一）研读文，激发情感
A、围绕“沉默”提出的思考题：
1、说一说：“沉默”是什么意思？谁“沉默”了？“沉默”了多长时间？
2、看一看：堂上“沉默”前是什么样子？“沉默”时呢？“沉默”之后堂又是什么样子？
3、想一想：为什么“沉默”？为什么说“沉默”是可贵的？
B、带着问题读书，小组合作讨论
C、班级汇报交流
1、抽生回答思考题“找一找”后，并在文中画出。（4句话）
2、学生回答思考题“说一说”后，老师及时评价
3、文中的两幅插图让学生观察和想象：
图①文是怎样描写的？（出示文中的句子）
图②文又是怎样描写的？（出示文中的句子）
想象“沉默”后堂上的情形又是怎样呢？
4、结合文的描写，老师引导学生回答“想一想”中的题目。
D、综合评价
四、练测促学
完成《小练习册》中的部分习题。
五、拓展延伸
1、说一说：你父母关心你的一件事。
2、小组交流：你打算怎样回报父母对你的爱？
3、交流汇报：
4、师生共同评价。
六、作业布置
1、有感情的朗读文 ，摘抄你喜欢的句子。
2、听写生字词语。
3、预习18
一、我能正确、流利地朗读文。读书要做到五步：（不读错字，不添字，不漏字，不读破句、不回读。）
1、我读了（）遍文，最后一遍读得（通顺 流利 有感情）。
2、这篇文一共有( )个自然段。
二、再读文，在文中画出下面的词语并多读几遍
医院医生护士消息确认输血血型是否草垫酒精掩盖拳头制止轻柔周围迫在眉睫竭力啜泣呜咽
三、按文内容。
抽血过程中阮恒（ ），一句话也（ ）。过了一会儿，他突然（）了一下，全身（）并迅速用另一只手（）住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒（）。但过了一会儿，他又开始（），并再一次试图用手（）他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又（）。接着，他那不时的（）变成持续不断的（）。他眼睛紧（）着，用牙（）着自己的小拳头，想竭力（）。
四、默读文，完成练习。
1、文按事情发展的顺序可分为三段。
第一段（ ）：讲一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。
第二段（ ）：讲阮恒是怎样献血的。
第三段（ ）：讲阮恒献血是为了朋友。
2、说说文主要内容
本文讲的是在战争时期的一所（ ）里，一个小男孩为了（ ）同伴垂危的生命，毅然地献出自己的（ ）的故事，赞美了孩子间纯洁、崇高的友情。
18、她是我的朋友
一、教学目标
知识与技能：
1、学会本生字，正确读写词语。
2、有感情朗读文。
过程与方法：
通过朗读，了解文内容，体会友情的价值。
情感态度与价值观。
1、引导学生抓住阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心话动。
2、感悟朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
二、教学重点
1、学会本生字并理解迫在眉睫的意思。
2、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解当时复杂的内心活动。
三、教学难点体会阮恒最后说的话的含义。
四、教学准备生字卡片
五、时安排两时
六、板书设计
18她是我的朋友
神情动作 内心活动
举 放 举 犹豫
啜泣 捂 害怕 掩饰
呜咽 掩盖 更害怕 又掩饰
哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰
七、教学流程：
第一时
一、示标导入
（一）导入新
同学们，你们有朋友吗？谁是你的朋友？你觉得什么是朋友？我们学了《她是我的朋友》这篇文后相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。今天我们就学习这篇文，齐读题。
（二）出示目标
1、学会本生字，正确读写本词语。
2、正确流利朗读文。
3、通过朗读，了解文内容，体会友情的价值。
二、查学诊断
1、检测生词的读音，纠正多音字“血”的读音。
2、检测读文，师生共同正音。
3、说一说文讲了一件什么事？
三、导学施教
（一）感知故事的起因：
1、指名读文1—4自然段。
讨论：（1）故事发生在什么时候？（2）当时的情况怎样？
2、学生小组讨论后，全班交流。
3、指导朗读。（故事的发生部分，要交代清楚，所以语速要慢，语调也可以放平一些。）
4、学生有感情地朗读第1-4自然段。
（二）书写生字
1、出示生字卡片，让学生认读。
2、学生分析、识记字形。
3、指导书写。
“垫”右上部是“丸”，不要写成“九”。
“拳”上面是两横 “柔”注意上面是“矛”
四、练测促学
文记叙了( )时期,在( )里，一个名叫( )的小男孩为了( )而( )的故事。
五、拓展延伸
学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法。
六、作业布置
1、书写本生字、生词。
2、读文，预习其它段落。
第二时
一、示标导入
1、引导学生抓住阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心话动。
2、引导学生体会阮恒最后说的话的含义，感悟朋友真挚的友谊，帮助学生树立正确的友情观。
3、正确、流利、有感情地朗读文。
二、查学诊断
听写本部分词语。
三、导学施教
（一）品读阮恒的痛苦
1、学生自由朗读文第5-11自然段。
2、合作探究下列问题。
（1）阮恒在献血过程中有哪些反应？找出描写阮恒表情动作的句子，用不同的符号画出。
（2）在献血过程中阮恒是怎么想的？
（3）医生会说些什么？
1学生独立思考，在文中找答案。
2学生小组讨论、交流后，全班交流。
指名读第5自然段，读出阮恒举手时又紧张又害怕的心情。
3、师小结
（二）品悟阮恒的无私
1、指名读12-14自然段
2、齐读阮恒最后说的话：“她是我的朋友。”说说你的想法。
3、你有什么话想对阮恒说吗？
四、练测促学《小练习册》部分习题
五、拓展延伸
1、试着把医生说的话写一写。
六、作业布置
1、用一段话写一写你和朋友之间的故事吧。
2、预习19。
一、我能正确、流利地朗读文。读书要做到五步：（不读错字，不添字，不漏字，不读破句、不回读。）
1、我读了（）遍文，最后一遍读得（通顺 流利 有感情）。
2、这篇文一共有( )个自然段。
3、这篇文的作者是（）国的（ ）。
二、再读文，在文中画出下面的词语多读几遍
钻石 焦渴 水罐 反正 递给 唾沫 涌出 新鲜 干涸 忍不住一瞬间 喜出望外匆匆忙忙
三、读文，找一找，填一填。
一（ ）旱灾一（ ）小姑娘一（ ）唾沫一（ ）水流
四、默读文，思考文讲了一件什么事？
焦渴而死历经艰辛 神奇的变化七颗星星
文主要讲了：地球上发生了大旱灾，许多人和动物都（），一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，（）得的水，自己没喝一口，却让给了小动物，让给了路人。爱心使水罐一次又一次地发生着（），最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了（）。
五、认真读二、三自然段，找一找水罐发生了几次变化，用“ ”画出。
19、七颗钻石
一、教学目标
知识与技能：
1、学会本生字，正确读写词语。
2、有感情地朗读文，理解文内容。
过程与方法：通过朗读讨论学习，了解文内容，体会小姑娘那美好的心灵。
情感态度与价值观：
体会小姑娘乐于助人、孝敬长辈的美好品质，教育孩子做一个品德高尚的好孩子。
二、教学重点
1、学会本生字，词语。
2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
三、教学难点感悟故事中作者神奇的想象。
四、教学准备生字卡片
五、时安排两时
六、板书设计
19七颗钻石
木水罐 银水罐 金水罐 跳出钻石 涌出水流
（钻石般的心灵）
七、教学流程
第一时
一、示标导入
（一）导入新
1、同学们，最近你为父母或别人做了哪些事？你有什么体会？（快乐）今天，我们学习一位用自己的行动去爱妈妈、去爱别人的小姑娘的动人故事。
2、学生齐读题，围绕题质疑。
（二）出示目标
1、学会本生字，正确读写词语。
2、正确流利朗读文，了解文主要内容，初步感知水罐神奇的变化。
3、初步体会小姑娘乐于助人、孝敬长辈的美好品质，
二、查学诊断
1、出示生字，学生交流记忆字形的方法。
2、交流对生词的理解。
3、抽读文，说说文要讲了一件什么事？
三、导学施教
（一）再读文，初探故事背景
1、指名读文第1自然段。
讨论：（1）这一自然段讲了什么内容？
（2）说说你从“大旱”“干涸”“干枯”“焦渴”这几个词中体会到了什么？（当时水十分珍贵）
2、学生齐读这一自然段。
（二）指导书写
“累”的下边是“糸”不是“系”；“竟”的中间是“日”不是“口”。“匆”要注意与“勿”区别；“哀”要注意与“衷”区别。
四、练测促学 读完这篇感人的故事，我最想说什么？
五、拓展延伸 学生总结这节的学习收获或方法。
六、作业布置
1、抄写生字生词。
2、正确、流利朗读文。
第二时
一、示标导入
1、有感情地朗读文，理解文内容。
2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
3、体会小姑娘乐于助人、孝敬长辈的美好品质，教育孩子做一个品德高尚的好孩子。
二、查学诊断
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽读文，说说文主要讲了一件什么事。
三、导学施教
（一）品悟小姑娘的爱心
1、指名读文第2-3自然段。
讨论：（1）小姑娘是怎么得到一罐水的？
（2）水罐为什么发生了一次又一次神奇的变化？
（3）联系文内容填写下表
水罐的变化变化的原因说明了什么
2、学生独立思考，然后小组交流。
3、全班交流汇报，师生共同完成填表练习。
4、从这一变化过程中，你体会到了什么？（用一句话赞一赞小姑娘）学生自由畅言。
5、指导有感情地朗读。
（二）激发想象，领会爱的广博无私。
1、学生齐读最后一自然段。
2、想象一下，有了水流以后，人们的生活会发生怎样的变化？
3、再读题，说说作者为什么以“七颗钻石”，而不用“水罐”做题目呢？
（1）学生自由讨论，交流。 （2）师生共同探究。
四、练测促学
《小练习册》中部分习题。
五、拓展延伸
出示《爱是什么》这首诗
爱是什么？爱是清晨的霞光，照亮睡眼朦胧的黑暗，牵过一米阳光。
爱是什么？爱是鸟儿在枝头高声的吟唱着童年的歌谣，一句句悠扬。
爱是什么？（ ）（学生仿写）
六、作业布置
1、做练习册。
2、预习20。
一、我能正确、流利地朗读文。读书要做到五步：（不读错字，不添字，不漏字，不读破句、不回读。）
1、我读了（）遍文，最后一遍读得（通顺 流利 有感情）。
2、这篇文一共有( )个自然段。
二、读文，找出下面的词语多读几遍。
收款报酬慈爱款项塞进
如愿以偿怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼羞愧万分
三、默读文，思考文讲了一件什么事？
账单索取报酬无私物价惭愧
文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份（），（）他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的（）时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的（）与（），他（）地把索取的报酬塞进了妈妈的口袋。
20*妈妈的账单
一、教学目标：
知识与能力：正确流利朗读文，读懂文内容。
过程与方法：学习默读文，培养独立的阅读能力。
情感态度、价值观：体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
二、教学重点：读懂文内容，体会人物的思想感情。
三、教学难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
四、教学准备：文插图
五、时安排：一时
六、板书设计：
20*妈妈的账单
彼得的账单 60芬尼
母爱无私、无价
妈妈的账单 0芬尼
七、教学流程
一、示标导入
（一）导入新
1、同学们,我们学习了《可贵的沉默》，知道孩子们真的懂事了。今天我们学习新的一,看看小彼得又懂得了什么？
2、板书题：妈妈的账单
（二）出示目标
1、学习默读文，培养独立的阅读能力。
2、读懂文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
二、查学诊断
1、指名朗读文。
2、学生交流对生词的理解。
三、导学施教
1、 结合阅读提示默读文，边读边想：文主要写了几个人物？分别是谁,讲了一件什么事？（学生小组讨论，全班交流）
2、认真读文,把两份账单多读几遍,对比着思考。
1学生齐读这两份账单。
2交流自己的体会。
3、再读文，小彼得为什么要寄给妈妈账单？
4、妈妈看过账单为什么没有发火,而收下了账单？让我们想象，母亲在看到账单时,心里会想些什么？小彼得看到钱和账单会怎样想？妈妈的账单中为什么都是0芬尼呢？（芬尼是德国的货币单位）.
5、小彼得如何做的？他懂得了什么？
四、练测促学
我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说这还是一份（ ）的账单。
五、拓展延伸
同学们,你们是否也有过为父母做事,索要报酬的事呢？通过今天的学习，此时此刻你最想说些什么？
六、作业设计
1、收集有关父母对自己的爱的资料。
2、推荐阅读相关。比如冰心的《荷叶母亲》
3、预习语文园地五。
语文园地五
一、教学目标
1、进行语言文字训练，积累好词佳句。
2、进行口语交际训练，提高口语表达能力。
3、通过读读、说说、写写、展示等各种手段，加强学生的各项能力，积累语文知识。
4、通过学习，教育学生做一个体贴家长、关心家庭的好孩子。
二、教学重点 学会感悟诗歌的含义。
三、教学难点
进行口语交际训练，培养学生仔细倾听，多向思考，有序大胆表达。
四、前准备
整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。
五、时安排 4时
六、教学过程
第一时（口语交际）
一、启发谈话
同学们，我们都在父母的爱中长大。在爸爸妈妈的心中，我们就是那天上最亮最亮的星星。这次口语交际，我们就说一说我们与爸爸妈妈之间的爱吧！
二、指导学生进行口语交际
1、想一想，在平时的生活、学习中、爸爸妈妈是怎样关心、爱护我们的。围绕话题，互动交流：夸夸自己的爸爸、妈妈
2、选择自己印象最深的一件事，与小组同学交流。
3、当别人介绍时，其他的同学要认真听，看看他（她）有没有把事情说清楚，说具体。
4、小组内互评好在哪儿？哪些地方有待提高？
规范学生的语言：
（1）不仅要说爸爸或妈妈好在哪儿，而且要用上具体的事例，让你的话更具说服力。
（2）先说具体事例，再谈自己的感受。
5、学生规范练说。
6、小组代表发言。提示：说话要有感情、有条理，语气、语调得体，态度自然大方。
7、学生评选，如果让你评出“好爸爸，好妈妈”，你给谁的爸爸、妈妈投票？为什么？
三、理解父母，体贴父母
1．生活中，爸爸、妈妈也会带给我们不少烦恼，相信你们也有类似的经历，比如：考卷发下以后……
（1）考出好成绩，父母大加夸赞，有求必应，物质精神双丰收。
（2）考出好成绩，父母没有太多肯定，孩子很失落。
（3）考试考砸了，父母新账旧账一起算，你想对这种父母说些什么？
请大家回忆自己类似的经历，谈谈自己原先对父母过激行为的看法和现在自己的真实感受。
四、堂小结：我们要做生活的有心人，时刻真真切切地感受父母的爱。同时，我们也应回报父母。
第二时（习作）
一、导入
同学们，你们是否记得爸爸妈妈疼爱你们的事？你们是否也曾给过爸爸妈妈自己的爱？这节，我们就写一写发生在自己和父母之间感人的事吧！
二、明确目标
引导学生认真读题目，从题目中提炼本次习作的目标。
1、发生在自己和父母之间的感人的事。
2、要表达出自己的真情实感。
三、习作构思
（1）自由发言，互相启发，拓展思路：哪一件事让你感触最深？这件事的龙去脉是怎样的？在整个这一件事情中，你的心情有什么变化？
（2）同学之间交流交流，注意把事情交代清楚，鼓励有个性的表达。
四、习作方法
1、抓住人物的动作、语言、神态等方面展开具体的描写。
2、要表达自己的真情实感。
3、放胆试写，自主修改
（1）师述：下面就请同学们动笔起草，注意写一写自己在整个这件事情中的心情。
（2）学生动笔写，师巡视指导。
五、总结：开头要总领全文，选择具体事例表现父母的爱，抓住人物动作、神态，结尾要总结全文，升华情感。
第三时（修改习作）
一、明确目标：点评初稿，互相修改。
1、回顾要求，交流习作
（1）邀请有代表性的二位同学朗读自己的习作。师生共同评议。
（2）针对已发现的问题修改自己的习作。
2、佳作欣赏，借鉴提高
3、指导修改定稿。
4、生再读欣赏。
二、习作讲评
师发现的亮点，从精彩句子、片段入手，也可以从词语入手进行赏析，激发学生的写作兴趣。当然，对写得不够完善的地方，也要提出合理化建议，促进学生全面提高自己的习作能力。
三、堂小结：
学生自由交流本次习作的收获或一些建议性的意见，以完善以后的习作活动。
第四时（我的发现、日积月累）
一、我的发现
1、我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意思。读一读下面的句子，你能够理解带点的字的意思吗？
2、指导学生读句子。
3、组织小学生讨论，练习句子理解字的意思。明确在具体的语言环境中理解词的意义。
4、拓展练习：此外，“光”还有多个意思，（出示小黑板）
(1)景物：如，风光；(2)光彩；荣誉：为国增光；(3)比喻好处：沾光；(4)敬辞，表示光荣，用于对方临；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：这种纸很光；(7)身体露着：光着头。谁能根据其中的一个意思说一句话呢？比一比谁聪明。
5、下面我们理解第二组句子。
6、组织小学生讨论，明确在具体的语言环境中理解词的意义。
7、拓展练习：关于抽字，还有有一些其他的意思。如“抽”还有：(1)从中取出一部分：抽查；(2)吸：抽烟；(3)收缩：这件衣服刚洗了一次，就抽了不少。
谁能根据其中的一个意思说一句话呢？比一比谁聪明。
8、师小结：同一个字在不同的语言环境中，意思是不同的。引导生例举你知道的类似的字，并试着说一句话。
二、日积月累
（一）读读认认
1、谁能正确地读一读下面的短文中的字。
①让学生先借助拼音，自己读准字音。
②同桌互相检查。
③然后教师抽学生认读。
2、比一比谁聪明，谁能说说认识的字都有什么共同的特点。
认识的字基本上是带“木”字的形声字。这些字都与树有关，所以都有“木字旁”
3、看一看谁细心，谁能说说哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音？
“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音
4、赛一赛，谁读的准。
5、自由读韵文。比一比谁先背诵会。
6、说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。
（二）读读背背
1、出示古诗，简介作者。
2、指名诵读古诗，正音。
3、齐读古诗。
4、引导学生了解诗意
5、自由读诗句。
6、练习背诵诗句。
三、展示台
1、激发情趣、启发谈话
我们班级里有很多小能手，我们每一个人都有自己的特长，今天我就给大家一个机会，让每一个人都展示自己风采。
2、分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。
3、组织交流、展示风采
①学生展示。
②其他学生评价。教师参与评价。注意要以鼓励为主，同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，并鼓励他们在今后的学习中争取做得更好。
4、总结经验，找出成绩和不足。
①自己总结经验，找出成绩和不足。
②小组同学帮助总结经验，找出成绩和不足。