认识角

龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者徐 晶执 教 者徐 晶
执教时间2014年月日 星期
版 本北师大版学 科数学
册 数第四册单 元六单元
题认识角
时
教学目标　　　1.使学生经理“找一找，比一比”等活动，直观地认识角，知道角各部分的名称。
　　　2．结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
　　　3．通过做角、比角等活动，知道比较角的大小的方法，明确角的两边张口越大角就越大。
德 育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点能直观地认识角，知道角各部分的名称。
教学难点明确角的两边张口越大角就越大，角的大小与边长无关。
教学准备投影、
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业

教学过程
　　　前三分钟
　　20÷5 63÷7 24÷6 12÷2
　　45÷9 32÷8 15÷5 25÷5
　　28÷7 42÷6 35÷7 36÷9
　　56÷8 21÷3 27÷9 24÷4
　　　一、创设情境，激发兴趣。
　　　同学们，今天老师带了一位新朋友，角，你们想认识它吗？
　　　二、展开活动，学习新知
　　　1.抽象图形，形成表象。
　　　（1）展示角：角到底是什么样子呢？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，变成这样。（多媒体演示红领巾、扇子、闹钟、剪刀，将物体隐藏，出现三个角）抽象图形，形成表象。
　　　（2）找角
　　　同学们，除了大屏幕中的角，在我们的生活中，在我们的身边，或者在我们的教室，许多物体上都有角，请大家仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给你的同桌听，好吗？
　　　哪位小朋友愿意说说你找到了哪些角？
　　　（3）认识角
　　　①谁能说说角是什么样的吗？
　　　②学生任意摸摸身边的角，边摸边说角的各部分名称，从而巩固角的各部分名称。
　③小结：原角是由一个顶点和两条边组成的。（4）判断角
　　　判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角？
　　　2.动手实践，感知角的大小。
　　　（1）折角
　　　请同学们拿出你准备的纸，动动脑筋，看谁能用手中的纸折出一个角。
　　　（2）认识角的大小
　　　前老师给每组发了一个活动的角，请大家拿出，
　　　①先让学生用自己的语言说一说角的大小与什么有关。
　　　②角的大小和边的长短有关系吗？
　　　③得出小结：角的大小与边的长短没有关系，与两边张口大小有关。
　　　3.认真观察，体验画角。
　　　教师示范画角，学生模仿用手在纸上画角。
　　　三、巩固深化

3.

　　　四、全总结
　　　通过这节的学习，同学们有什么收获？
板书设计　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　认识角
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　


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