逍遥右脑 2014-06-27 11:26
化学 能力培养不求突击完成
◆李惠利中学 张如欣
纵观2011年的上海化学中考试卷，较好体现上海市初中毕业统一学业考试命题的基本指导思想，即有利于推进素质教育，促进课程改革，培养学生的创新精神和实践能力。试题内容源于教材并紧扣《上海市中学化学课程标准》和《2011年上海市初中毕业统一学业考试手册》所规定的考查目标，体现了选拔性和终结性的双重功能。
2011年上海中考化学试卷的特点之一是知识覆盖面广，涉及了身边的化学知识、物质构成奥秘、物质的分类和物质变化的多样性、溶液、化学与生活、化学实验活动这六个板块内容。试题重视实验，引导学生有兴趣地走进实验室，熟悉和掌握每一个实验的操作、现象和过程分析，体现了实验在教学中的重要性。试题重视对初中学生应具有的科学素养的考查。试题重点考查了初中化学的基础知识和基本技能，考查了初中学生应该初步具有的观察能力，实验能力、思维能力及运用所学知识在新情境中发现问题、解决问题的能力。试题关注化学学科的育人价值，彰显了化学对于社会、生活的重要贡献。
试题引导教师在今后教学中要充分挖掘化学学科本身的价值。突出体现科学教育中化学学科独有的科学观念的养成，如分类观、元素观、微粒观、守恒观、过程观以及绿色化学观念等，并且用化学的视角关注化学与社会、生活的联系。在教学中以课程标准为基础，认真钻研、理解、吃透课程标准，夯实化学基础知识、重点知识。注意基础知识的掌握，知识不要教得太死，对于整体思路的把握要到位，语言叙述的严谨性要从每一次练习中做起。只有在较好掌握各项基础知识的前提下，才能根据学生的具体情况，进行有效的提高。在新课改的形势下，教师要不断加强对新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，加强专业知识学习。教师在教学中要重视课本、立足课本，扎扎实实地掌握课本中的每一个实验的药品、仪器、操作和分析。教师更应关注学生实验原理的掌握、培养学生的实验分析能力和探究能力。教师可以在不偏离课标的前提下对实验装置进行改变，对问题提出形式进行变化。教师在实验教学中应当首先要求学生掌握物质的知识，并把物质的性质、规律应用于实验分析，引导学生对常见的实验进行改变，开拓视野、打开思路。教师在平时的教学中一定要注重对学生的学法指导，注重对学生理解、分析、综合、归纳、概括、比较、迁移、表述等能力的培养，提高学生的自主学习能力。能力的培养不是可以突击完成的，在日常教学中留给学生一定的时间，引导学生多思考、多交流。