好学的爸爸教案及反思

　　　13.好学的爸爸
教材分析：
　　《好学的爸爸》这是一篇写人的记叙，讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手。通过“我”的叙述，描绘了“爸爸”的孜孜不倦、勤奋好学，以及“爸爸”电脑技术的高超，生动地刻画了一个“好学的爸爸”的形象。这篇文浅显易懂，富有童趣。学生通过学习，可以深刻感受的“爸爸”的好学，并激励自己也做一个“好学的学生”。
　　学情分析：通过学习，能够熟练地运用汉语拼音认识生字。掌握了基本笔画和常用的偏旁部首。能够独立分析汉字笔画的位置和间架结构。具备初步的朗读技能。
目标：
　　1．用普通话正确、流利、有感情地朗读文。
　　2．认识“好、夹、资、料、简”5个生字；指导多音字“好”的读音。
　　3．会分析汉字的间架结构，能按笔顺正确书写“学、爸、近、饭、业、网、现”8个生字；认识4个偏旁。联系上下文理解词语含义。
　　4．理解文内容，学习“爸爸”的好学精神。
重难点：
　　1．用普通话正确、流利、有感情地朗读文。
　　2．识字与写字。
　　3．通过朗读文了解“爸爸”为什么会成为电脑高手，体会并学习“爸爸”好学的精神。
时安排：
　　三时。
教学准备：
　　自制件、生字卡片、教学挂图。
教学过程：
　　　 第一时 3月30日 总第51时
时目标：
　　1.能正确、流利、有感情地朗读文。　　　
　　2.学会本8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。注意多音字“好”的读音。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。　　　
　　3.理解文内容，学习“爸爸”的好学精神。
教学重难点：
　　1.培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。　　　
　　2.指导学生朗读和识字、写字。　
一、揭示题，谈话导入　　
　　1．说说自己的爸爸。
　　（1）板书“爸爸”， 生读词语。师点评：你把轻声读得很好，一起跟他读。轻声没有读准，谁读？齐读。
　　（2）教师结合生活，谈话导入：我们每人都一个好爸爸，在你的心目中，你的爸爸是怎样的？
　　2．有一个小女孩的爸爸很好学。今天，我们就要学习这篇文，出示题：13.好学的爸爸，谁读题，一起读。
　　3.“好学”的“好”是个多音字，平时我们读好，但当它作为喜爱的意思，我们读好，那好学就是什么意思，指名说。（喜爱学习的意思）
　　4.出示生字：“学”，你有什么好方法记住它？
　　师点评：我们一起跟他记一记。我会组词，我会记笔顺，我会换偏旁。
　　5.小女孩是何时发现自己的爸爸好学的？爸爸又是如何好学了？让我们轻轻打开语文书读一读这篇文，注意读准字音，读通句子，标出小节数。自己开始读吧！学生自由读文，标小节数。
　　6.“好学的爸爸”这题告诉我们是谁写的？他怎么样？　　　　
　　过渡：爸爸怎么好学的？让我们学习文。　　
　　（设计意图：启发学生质疑题，培养学生就题抽出问题的能力和习惯，带着问题深入文，由此找准学习目标。）
二、初读文
　　1.自由读文。要求：看准字形，读准字音；不认识、读不准的字圈出多读几遍。画出生字新词，读通文，初步理解生字词的意思。表出自然段的序号，想一想：这篇文主要写了哪些内容？自读文。　　　
　　2.检查学生自读情况。
　　A.识记词语。
　　（1）件出示：
　 hào xué jiā zhe zī liào jiǎn dān
　 好 学 夹着 资料 简 单
　　（2）小老师带领学生拼读词语。
　　（3）去掉拼音，学生自由练读。
　　（4）识字游戏：开火车。
　　B．识记生字。
　　（1）同桌利用生字卡片互相检查生字。
　　（2）识字游戏：你问，我答。
　　C.说说文内容
　　（1）这篇文主要写了哪些内容？
　　爸爸很好学，每天晚上“充电”。爸爸上业余电脑培训班学电脑。爸爸现在是电脑高手。　　　
　　（2）分部分指名朗读并提出生字词。
　　（3）引导理解部分生字词的意思。　　
　　3.巩固生字词。　　
　　（1）出示生字词卡片，指名认读。　　
　　最近 吃完 晚饭 夹着包 业务
　　上网 简单 资料　现在 好学
　　（2）自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学偏旁并结合学生发言小结记住字形的办法。换一换，加一加，猜字谜。　　
　　4．同桌合作读文。
　　要求：互相当一回小老师，听一听同桌是否读准了每一个字；边读，边标上自然段序号。
　　5．指名分自然段朗读文。
　　要求：听准读的同学是否读得准确；遇到不理解的词语用“？”做好标记。
　　读后师生共同评议。
　　6．引导学生联系上下文，理解词语。
　　　（一）重点学第一小节
　　1．读了文，有谁知道主人公我是什么时候发现爸爸好学的？文中第几小节写到了？
　　2．指名说。（文中第一小节写到了）。请你读一读。其他小朋友注意听，哪个词语是表明时间的？（最近）
　　出示词语：最近
　　3．理解词语：最近
　　近的反义词是远，我们平时所说的远近是与路程有关，但在这里是与时间有关，（现在以前不久的时间）那最近就是指什么时候？
　　指名说
　　4．师过渡：那最近爸爸怎么样？出示第一小节句子。我的爸爸很好学，最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。
　　5．在这句话里，还有三个生字，我们一起看一看。
　　（1）学习“吃”，这个字的部首是口字旁，你还知道其他带有口字旁的字吗？（吹、喝、听）师总结：原带有口字旁的字，大多都与嘴有关，而且都是表示动作的。让我们再一起记一记这个字，齐读，注意翘舌音，再读。除了吃饭，我们还可以吃，开火车说，吃（）体会动词。
　　（2）学习“完”，这个字你能用换偏旁的方法记一记吗？（把“远”的走字底换成宝盖头）
　　（3）学习“饭”，这个字带有一个新偏旁，跟老师读，食字旁。这是个形声字，食字旁代表与食物有关，反是读音的。跟我读，范读。
　　6．这几个生字藏进句子中，你还能把它们认出吗？谁再读这句话？
　　指名读。
　　如果读得好，师点评：你的语感很好，所以能把这句长句读得如此流利。你能做回小老师再教教大家吗？其他小朋友注意听她在哪儿停顿了，你也能学着读一读吗？
　　再指名读。如果还没读好，老师再范读，再指名读。
　　师过渡：这个小女孩的爸爸一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是充电去。
　　那你的妈妈一吃完晚饭，就会怎么样？你爷爷呢？
　　那你也能用一……就……说句话吗？（学生练习说）
　　让我们一起再挑战一下这句话。
　　（二）理清二至六小节内容。
　　师过渡：爸爸的好学与充电有什么关系呢？板书：充电。请同桌两人分角色朗读一下二至六小节，旁白可以一起读，边读边思考一下。
　　1．同桌分角色读二至六小节。
　　2．哪两位愿意一起合作一下，一个扮演爸爸，一个扮演小女孩，我们大家帮他们读旁白。齐读。
　　3．充电就是什么意思？（板书：再学习）这个“再“字，我们在第一春笋里面学过，它是表示又一次的意思。那再学习，就是指，指名说，又一次学习，可能是第二次，也可能是第三第四次。
　　4．爸爸再学习什么？指名说：电脑，师：是呀，原爸爸是去上（业余电脑培训班）。出示词语：业余，谁读读这个词语？
　　业余就是指工作时间以外的。出示“业”字，对于这个字，老师这儿有首小儿歌，请你跟我读一读，请你跟我记一记。两竖在中间，点撇分两边，长横在下面。
　　5．跟着老师再一起读读这句话：原爸爸是去上业余电脑培训班。
　　6．爸爸在电脑培训班里都学些什么呢？你能从文中找出吗？（上网、制图、打字）
　　师：可能还不止这几项，文中用了一个特殊的标点符号表示，出示省略号，这叫省略号，把一些内容省略掉了。爸爸在培训班里学的可能还有网页制作、软件开发等等一系列与电脑有关的程。当然，光是与上网有关的就很多，可能有网上搜索资料，网上发邮件，网上购物等等。网络是极其丰富而广大的。
　　出示：
　　网的象形字，这就是一张张网，这外面的部分是我们今天要学的另一个新部首，叫同字框，一起读一读这个字。注意后鼻音。
　　当小作者我说要上网找骑牛比赛的资料时，爸爸很快就帮他找到了。
　　他的努力好学没有白费！就请男生做一回勤好学的爸爸，女生做这个小女孩，再读一读他们的对话，旁白大家一起读。再读文。
　　（三）第三小节简读。
　　直接过渡：爸爸现在怎么样？
　　读：爸爸现在可真是一位电脑高手了。
　　板书：电脑高手
　　（设计意图：《语文程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，所以，在识字环节中，让学生先自主识字，而后在合作交流，这样极大的提高识字效率，培养学生与他人合作交流的能力。）
三．学习生字：
　　1．学写生字“业”。
　　（1）件出示笔顺，书空笔顺。
　　（2）件出示田字格中的“业”。观察后，请学生说一说每一笔的位置。（第二笔竖要比第一笔竖写得高；点、撇要位置、大小要对称；最后一笔长横写在下半格的中间。）
　　（3）教师范写。
　　（4）学生练写，教师指导。
　　2．学写生字“网”。
　　（1）学习偏旁“ ”及写法。
　　（2）件出示笔顺，书空笔顺。
　　（3）件出示田字格中的“网”。观察后，请学生说一说每一笔的位置。（ 要写正；两个撇、点分别写在竖中线左右两边，交点落在横中线上；两个撇、点只占 的一半，不要全部占满。）
　　（3）教师范写。
　　（4）学生练写，教师指导。
　　3．学写生字“近”。
　　（1）件出示“近”的笔顺，书空笔顺。（注意强调，先写走之旁里面的“斤”，再写外面的走之旁。）
　　（2）件出示田字格中的“近”。观察后，请学生分析间架结构和每一笔的位置。（“斤”的竖撇紧贴竖中线，走之旁从左半格的中间写到下半格的中间。）
　　（3）教师范写，强调关键笔画。
　　（4）请学生板演，师生共同评议。
　　（5）学生练写，教师指导。
　　4．学写生字“饭”。
　　（1）学习新偏旁“ ”及写法。
　　（2）件出示笔顺，书空笔顺。
　　（3）件出示田字格中的“饭”。观察后，请学生说一说间架结构和笔画位置。（“饭”的左边窄，右边宽；左右两边要挨得紧紧的；竖撇紧贴竖中线，横撇从中心点起笔。。）
　　（3）教师范写。
　　（4）学生练写，教师指导。
布置作业　　
　　1．读读，写写生字词。　　
2．正确、流利的朗读文，想一想哪句是写爸爸好学的。
　　（设计意图：识字和写字是低年级教学的重点。在这个环节中，我先扶后放，及时反馈、修改，使写字这一教学重点得以有效落实。）
　　　 第二时 3月30日 总第52时
时目标：
　　1．通过多种形式的阅读让学生感悟文语言，内化文语言。
2．能有感情地朗读文。
　　3．理解文内容，学习爸爸“好学”的精神。
　　4．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁，培养良好的写字习惯。
教学重难点：
　　1．培养学生观察想象力，更好的理解文内容，认识生字，会读会写9个生字，只认不写7个生字；理解由生字组成的词语。
　　2．理解文内容，学习爸爸“好学”的精神。
一、导入：
　 这节，我们继续学习文《好学的爸爸》。齐读题。
　　复习检查　　
　　1.指名学生上讲台读生字卡片，读一个放一个。　　
　　2.先猜字谜后写字。　　
　（1）两竖在中间，两点两边分，下面有一横，请猜一个字。
　（2）同字框里有两个叉。　　
　　（设计意图：让学生在游戏中读词语，活跃了气氛，增添了趣味。我国教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”）
二、细读文：
　　1．过渡：小朋友，我们知道怀素好学上进表现在他写字非常认真，那爸爸的好学表现在什么地方呢？让我们去文里找一找，好吗？
　　自由读文，互相交流已经读懂的地方？还有哪些地方不够明白。　　
　　2.学生提出的问题估计较多，
　　教师归纳：“充电”就是“再学习”的意思吗？
　　三个“充电”为什么有两种标点符号？　　
　　《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的？什么叫“业余电脑培训班”？
　 “上网啦，制图啦……”后面的六点是什么意思？　　
　　3.分小组讨论。指名交流。　　
　　　A.学习第一自然段。
　　（1）指名朗读。
　　（2）你觉得这时的爸爸是什么心情？从哪里看出？指名回答问题。
　　（3）抓住“一……就……”体会“爸爸”学习的心情很迫切，对时间抓得很紧；（出示句子：一听到上的铃声，我就 。
　　　　　　　　　　一 ，燕子就从南方飞回了。
　　　　　　　　　　一 ， （谁）就 。）
　　　(4)你能把爸爸那种迫切的心情读出吗？
　　　(5)集体朗读，读出自己的感受。
　　　B.学习第二到四自然段。
　　　(1)出示词语“充电”，引导学生联系第二自然段理解“充电”指的是什么。
　　 a你见过什么东西充电吗？手机、电瓶车、玩具、电池……
　　 b这些充电的都是电器，爸爸怎么也要充电呀？细细地读读第二节就会找到答案。（再学习，去上业余电脑培训班。）
　　 c小朋友们，你们在放学回家后或休息日参加过哪些学习吗？
　　（你真了不起，学的本领真不少。爸爸也和你们一样，也是在下班后，或是休息日去学习，这就叫——业余。只不过，他学的是电脑知识。）
　　d爸爸不是真的像电器那样充电呀，所以这里的充电还加了双引号。
　　E充电可以一次又一次地重复进行，爸爸的学习是不是这样的呢？文里说爸爸是再学习，你知道“再”表示什么意思呢？
　　f 出示句子：
　　我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”
　　爸爸说：“光会打字是远远不够的。上网啦，制图啦……要学的东西可多啦。”
　　讨论：爸爸以前学习过，为什么还要再学习呢？爸爸已经会打字了，为什么还要上电脑培训班呢？
　　抓住“光、远远不够”和句子中的“……”你知道电脑还可以干什么吗？（让学生体会电脑用途的广泛、爸爸知识的丰富和爸爸对知识的渴求。）
　　(觉得自己学得少，还有很多不会的要学。)
　　g你觉得这是个什么样的爸爸？为什么？
　　这是个勤奋的爸爸，他工作很辛苦了，还参加业余电脑培训班。
　　这是个好学的爸爸，他以前学习过了，现在觉得自己有不懂的，还要学习。
　　（3）男女分读文。
　　指导朗读：读“我”的话，要读出天真、好奇的语气；读“爸爸”的话，要读出“爸爸”的好学和知识的丰富。
　　4．学习第五到七自然段。
　　（1）听了爸爸的话，“我”便请求爸爸帮个忙，我说……（引读第五节）
　　（2）结果如何？指导说好爸爸的话，“这还不简单！”。句子比较，体会爸爸的轻松、自信。
　　你从哪里看出爸爸完成我的“任务”特别轻松呢？抓住“敲了几下”、“点得飞快”、“一会儿”等词语体验爸爸说的成功。理解“爸爸”电脑水平高。
　　（3）如果你就是画中的女孩，你想对爸爸说什么？强调“真是”一词。
　　（4）自豪地夸奖爸爸，齐读第七节，读出对爸爸的敬佩之情。
　　5．通读文，想一想，爸爸为什么会成为电脑高手。
　　指名回答。勤奋好学
　　6．如果你也想成为一个什么样的高手，你知道可以怎么做了吗？（做好学的学生，多听，多说，多读，多写，多多练习，不断进步，就能成为一名高手。）X Kb1 .C om
　　（设计意图：通过件中的图画和教师有启发性的引导，激发学生学习的兴趣，拉进了学生与本的距离。引导学生抓住关键词，联系上下文及自己的生活实际，这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。）
三．学写生字：
　　1．学写生字“完”。
　　（1）件出示笔顺，书空笔顺。
　　（2）件出示田字格中的“完”。观察后，请学生说一说间架结构和每一笔的位置。（宝盖头扁、“元”高；“元”第二笔横比第一笔横长，写在横中线上；竖弯钩从竖中线起笔。）
　　（3）教师范写。
　　（4）学生描红。
　　（5）口头组词。
　　2．学写生字“光”。
　　（1）件出示笔顺，书空笔顺。
　　（2）件出示田字格中的“光”。观察后，请学生说一说间架结构和每一笔的位置。（强调横短，钩展。）
　　（3）教师范写。
　　（4）学生描红。
　　（5）口头组词。
　　3．学写生字“吃”。
　　（1）件出示笔顺，书空笔顺。
　　（2）件出示田字格中的“吃”。观察后，请学生说一说间架结构和每一笔的位置。（左边口字小小偏上写于横中线上方，右边区别于气，最后一笔是横折弯钩。）
　　（3）教师范写。
　　（4）学生描红。
　　（5）口头组词。
　　4．布置作业：
　　（1）习字册描红练习。
　　（2）在你的心目中，你的爸爸是怎样的？ 出示填空：（ ）的爸爸
　　观察你的爸爸，想想他是个怎样的爸爸。为什么？
　　（设计意图：让学生自己去发现，去探究生字的字形，这样会记得更牢，而且增强学生自主识字的意识，培养自学能力。在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。）
　　　 第三时 3月31日 总第53时
时目标：
　　1.指导朗读。
　　2.指导书写。
教学重难点
　　1.有感情地朗读文。
　　2.书写的书写。
一、复习检查
　　1．用下列生字扩词：
　　好 学 近 业 网
　　2．指名朗读文。
　　（设计意图：复习上节的生字词语，使学生掌握得更加牢固。）
　　
二、朗读文
　　1．出示下列句子。
　　（1）爸爸说：“充电就是再学习呀”。
　　（2）我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”
　　（3）我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？”
　　（4）“这还不简单！”
　　2．各自练习朗读，认为自己读地最好的，进步最大的小朋友，请举手读。
　　3．学生读后，请他们说说自己的体会。
　　4．学生继续体会，朗读，指名朗读全文，评议。
　　（设计意图：引导学生有感情地朗读文。）
三、写字指导
　　1．怎样才能把下面这些字写好呢？请小朋友们看看、想想、说说。
　　学 爸 近 完 饭 业 网
　　2．学生发言后，教师小结：
　　业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。
　　完、学：给关键笔画定好位。
　　爸：上下结构。
　　近：半包围结构。
　　饭：第四笔是撇，不是横。
　　吃：第六笔是横撇弯钩。
　　3.学生描红。
　　（设计意图：“爸”字上面的“父”要写得宽一点、舒展一点，能包住下面的部分，学生要注意在田字格中的位置，力争把字写得更好更美观。）
板书设计：
　　　　　　 “充电”——再学习！
　　　　　　　　　　　　13．好学的爸爸 勤奋——要学的东西可多
　　　　　 高手------找资料一会儿就
　
教学反思：
　　通过回忆以前的文理解词语的意思，从学生的原有知识入手，加深学生对文本的理解，这是一个很有效的方法。
　在教学时，我请学生读读文，说说爸爸是个怎样的人，学生能抓住“好学”和“高手”这两个词语。我先请学生回忆以前在哪一篇文中学过“好学”这个词语，学生想起了《怀素写字》，这样从学生的原有知识入手，学生很快就明白了“好学”的意思。接下去围绕“好学”，我请学生读文，从哪里看出爸爸很好学。通过研读文，学生很快找到了第一自然段中的一句话：最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。爸爸要再多学一点知识，就像是给自己充充电，让自己变得更聪明更能干。


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