逍遥右脑 2014-06-21 12:45
各位领导、各位同仁：大家好
西城镇综合中学自92年引进职业教育以来，始终把教学质量放在第一位。共培养毕业生393人，其中考入上级职业技术学校本科94人，专科149人，结合办学输送毕业生150人。2002年以来电子专业本科升学率始终位居齐市同类学校之首。其中2002年崔文秀同窗以654分考取全省第一名。2007年电子专业考生，王春焕又获得该专业全省第一。在参加全省职业高中电子专业技能大赛中，我校获集团总成绩第一名，2005年曲刚同学获得全省职业技能大赛一等奖。专业课教师苏富强被聘为评委，并获得省级优秀评委称号、省通信最佳指导教师称号，我校获得黑龙江省职业技能竞赛最佳组织奖。在今年参加中职对口招生考试中，32名同学报考，电子专业和畜牧专业共有14人考入本科， 高考本科升学率达44%，其他18名同学都被省内其余职业院校专科录取，升学率100%。
教养品质的好坏关联到一所学校的前程跟运气，是学校可连续发展的性命线。咱们采用以下办法：
一、）增强师资队伍建设，提高教师的教学程度
师资队伍建设决定着中职学校教学质量的高下，决议着学校的前途和命运，近多少年我校在师资步队建设方面重要采取以下几项措施，确保了课堂教学质量的进步。
1、器重青年老师的培育。
近几年，我校新进的青年教师达到教师总数1/2以上，为了使青年教师尽快适应工作岗位，首先我们制定了《青年教师培养计划》，明白了对青年教师的基本素质要求，并专门为每一位青年教师指定了教学教训丰盛、专业相近的老教师作为其指导教师，加强和落实老教师的“传帮带”作用。一方面青年教师跟“导师”听课，熟习教学过程中的各个环节，控制教学技能；另一方面,励志歌曲，“导师”跟堂听课，辅助青年教师尽快提高讲课水平。期末根据青年教师所获得的成就评比出优秀指点教师并给予奖励。其次，针对学校青年教师较多及少局部教师教育教学能力单薄这一客观实事，学校牢牢捉住了“铸师魂、树形象、练内功”着力加强教育培训工作，采用疏散自学、集中培训、汇报课、展现课、示范课、基本功比赛等形式提高教师的课堂教学水平，率先在数语外学科进行了洋思教学经验的学习和尝试。紧紧抓住群体备课这一校本培训环节，严厉履行“定时光、定地点、定中心发言人”的集体备课程序，施展集体备课的效果。通过这些活动很快使年青教师成长起来。王伟被评为省级英语学科带头人，苏富强、丁秀江失掉省级优秀班主任、教学能手名称，姚长军、肖登国被评为市级教学能手。教师队伍整体素质已得到极大提高。
2、注重“双师型”教师的培养。
“双师型”教师队伍是提高中职教学质量的要害。我们详细做法是：
（1）激励青年教师踊跃加入试验室、实训室建设，从中造就他们的实践操作能力。我校请求专业课教师必需上实践课，并对优良技能领导教师给予嘉奖。
（2）勉励教师获取职业资历证书和技能鉴定及格证书，我校每年都组织专业课教师参加省教育厅举行的专业教师培训班，对通过等级鉴定和获得职业资格证书的教师给予报销所有用度的奖励。当初5名专业课教师，已有一人获电子电器专业高等资格证书，另外3人获得技能鉴定合格证书，并屡次在省市专业技能竞赛中获奖。
二、）积极开展课程改革，以学生为中心，以专业岗位为中心
根据新制订的《中等职业学校教学打算原则》，中等职业教育课程设置分为公共基本课程和专业技能课程两类。我们开设了德育课，语文、数学、外语、盘算机利用基础课，体育与健康课，艺术观赏课为必修课，学生应到达国家划定的根本要求。我们把物理、化学中职生礼节课，作为选修课。学校还应根据须要，开设对于保险教育、环境维护、人口资源、古代迷信技术、管理等方面的选修课程或专题讲座，培养学生的综合素质。
在教学方式上：专业课采用课件式、通过课件把生产方式转化到教学过程中，通过这种道路，让学生深入领会完全的工作情境和工作过程，促进学生职业能力的晋升。
在教学方式上：遵守职业教导教学法则，攻破传统的“以教师为中央、以课堂为中心、以知识为中央”的模式，应用多媒体技巧，树立“以学生为核心、以岗位专业能力系统尺度为中心、以工作进程和出产过程为中心、模仿仿真化”的模式，实现从服从教科书的被动学习到指向职业岗位才能自主学习的改变，从单纯的知识技能学习到综合常识和复合技巧学习的转变。在教学组织形式上：通过课件学习，先生集中辅导的模式，提倡小组学习、配合学习和实际学习；增进教师组织方法和教学组织构造的变更。在教学评估上：要凸起社会能力、学习能力、就业能力、创业能力的评价，采取现场操作、问难和解决实际问题等情势，转变一张考卷定毕生的做法。
三、）建立科学的教学质量评选体制和教学信息反馈制度，构成教学督导机制
1、制定教师教学质量评估措施
教师教学质量评估采用定性、定量相结合的方法，重视导向作用，力求简便易行，并根据全面性、客观性、可测性、可化性的准则，断定评估内容为教学态度、教学素质、教学办法、教学组织、教学后果五个方面。分辨由教务处、教研组和学生依据所懂得的情况，从不同的角度对教师进行较为全面的评估。四级评估在内容和项目标部署上有不同着重，即：教师课堂教学质量评估综合得分=学生评估得分×30%+教务处评价得分×50%+教研室评价得分×20%。详细为：（1）学生评估每学期进行两次，每次评教时从授课班抽取10名各方面表示突出的学生参加，从教学立场、教学纪律、教学内容、教学方法、教学效果、教师基础功等6个方面进行现场打分，最后由教务处进行统计汇总。（2）教务处的评估由教务处主管引导和教学治理职员参加，根据平时学生对教学情况的反馈信息和监考情形，填写《教师教学质量评估调查表》，教务处评估在每学期期末进行，依据师德、教室日志的填写、是否积极参加学校组织的各种会议、按时高低课情况、调课情况、教案的书写、专业建设和课程改革情况、晚自习辅导情况、测验出题、阅卷等11个方面填写《教学质量评估表》。（3）教研组评估由教研长根据被 评估人的备课、教案、是否按时参加教研运动、听课、教学改革、批改功课、实现工作义务、教学方法等8个方面，填写《教师教学质量评估考察表（教研组用）》，教研组评估在每学期期末进行。
评估成果分为优秀、良好、个别、差四个等级。评估结果每学期在学校颁布，对于教学质量差的教师，教学主管领导要与自己谈话并指出存在的主要问题，研究相应的改良措施，制定出改进方案。评估结果与教师本学期20%的绩效工资挂钩，并作为教师评比进步、评比名师升级的有力凭证。
本评估方法经三年来的实践，并在实践过程中一直进行修订和完美，比拟科学、全面地反应了教师的课堂教学质量情况，对课堂教学质量起到了很好的促进作用。
2、建立教学信息反馈体系
（1）每学期按期召开教学信息反馈会，由各班学习委员参加，口头或书面汇报本学期各任课教师的教学情况，教诲处反馈给给教师本人，同时，学习委员以《教学信息反馈书》的形式反馈给教师，使教学效果良好的教师再接再厉，存在问题的教师在后半学期积极进行改进和提高。
（2）建立毕业生跟踪调查轨制。加强对毕业生的跟踪调查，通过对用人单位对毕业生应用情况的反馈信息，及时、有效地指导教学部分订正现行的教学规划，以保障学生尽快适应就业岗位的需要。
3、坚持向教育科研要质量
积极进行课程改造，向教育科研要质量，是我校几年来一进保持的教研方针。在“十五”期间，我校就参加了市级教育科研立项工作，《乡村职业高中如何提高教学质量的研究》在市职教学会获一等奖。“十一五”期间我校又有3项课题获省市破项。杨铁军王伟主持的《发展农村职业教育尽力为“三农”服务研究》被列为省教研院“十一五”计划科研名目。另外王伟的《课堂教学的有效性研讨》、苏强盛的《怎么使理论与实际相联合的研究》被列为市级课题。几年来在国家省市报刊发表论文4篇，取得国度级科研结果一项，省级两项，获奖论文14篇，省市级优质课7节。为我校教学改革供给了有力的实践支撑和模范示范作用。