2014年五年级语文下册五月单元检测试卷（苏教版）

2013至2014学年下学期五年级语文五月单元检测试卷
班级 姓名 成绩
一、基础知识积累运用。
(一、)单项选择。每题2分（10分）
1、下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
①茉莉（ mò） 哈欠（qiàn? ） 凤凰（fòn?） 怔住 (zhèn?)
②一缕(lǚ) 哺育(pǔ ) 韭菜(jiǔ ) 谷穗 ( suì )
③倭瓜 ( wō) 师傅( fu) 胳膊(bo ) 篱笆(ba)
④幽香 (yōu) 时辰 (chén) 割草(?uó) 帐子(zhàn?)
2、下列词语中有共同特点的一组是（ ）X k B 1 . c o m
①奋发向上 聚精会神 勤学苦练 海阔天空
②温文尔雅 彬彬有礼 落落大方 出言不逊
③左顾右盼 东张西望 理直气壮 面面相觑
④镇定自若 临危不惧 舍生忘死 宁死不屈
3、下列词语中书写没有错误的一组是（ ）
①掏出 温揉 咳嗽 漱口 ②洗澡 轿车 百褂 聪颖
③帽子 瞎子 铲子 抛开 ④纠纷 和皆 逶迤 警察
4、下列词语中，加点字的注音有误的一组是（ ）
①嗔怪（ chēn ） 叮嘱(zhǔ) 静谧(mì) 笼罩(zhào)
②落枕(lào) 落叶(luò) 落下(là) 混沌(hùn)
③古训 (xùn ) 校场(jiào ) 校对(xiào )学校(xiào )
④浓郁 ( yù) 含蓄 (xù) 逶迤 ( yí) 篝火( ?ōu )
5、下列几组词语中，加点字含义完全相同的一组是（ ）
①名扬四海 抑扬顿挫 ②胆战心惊 浴血奋战
③筋疲力尽 一网打尽 ④兴高采烈 振兴中华
（二、）综合运用，按要求写句子。（8分）
1、母亲是老师。（ 扩写句子）

2、彭德怀拍着老饲养员的肩膀说：“你们能走，我也能走。”（改成第三人称转述）

3、喂，卖东西的，给我一支英雄牌钢笔。（改成礼貌用语）

4、这件事你能做好。（改为反问句）

5、辨字组词。（每空0.5分共5分）
嫌（ ） 谐（ ） 掏（ ）筛（ ）帽（ ）
谦（ ） 楷（ ） 淘（ ）师（ ）冒（ ）
（三、）题。
1、根据意思写词语。（4分）
（ ）：形容说话很有条理，而且有理有据。
（ ）：形容说话不知疲倦或委婉生动。
（ ）：理由充分，因而说话有气势。
（ ）：没有根据，无从查找的话。
2、“此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。”这就话运用了（ ）的修辞手法，用（ ）比作（ ）。这句话出自（ ）写的（ ）这篇文。（5分）
3、在句中填入合适的关联词语。（4分）
（1） 文雅、和气、宽容的语言，（ ）沟通了人们的心灵，（ ） 反映出一个人的思想情操和文化修养。
（2）（ ）我们礼貌待人，使用礼貌语言，（ ）能减少相互间的矛盾。
4、《我和祖父的园子》的作者是现代著名女作家（ ），文是她写的回忆性长篇小说（ ）的节选。（2分）
5、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”出自（ ）写的（ ）中的诗句。诗的后两句是 ， 。（4分）
二、内理解。（10分）
过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程。红军指挥员在饥寒交迫的情况下向北挺进。走在前面的部队断粮了还可以挖野菜吃，走在后面的部队则连野菜也找不到。
　　彭德怀率领红三军团负责殿后。他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的大骡子上。这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大骡子，一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小似的。有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
1、红三军团遇到了什么困难？当时的情况是怎样的？（4分）

2、彭德怀把目光盯在自己的大骡子上，意味着什么？（3分）

3、细读划线的语句，从中你体会到了什么？（3分）

三、外理解。（11分）
网络能造就人材，也能诱使许多对事物（辨别 识别）能力差的人走向无底深渊。一些不建康的网站对同学们的（毒害 损害）很大，这已经是不争的事实：有的同学（沉迷 沉醉）于网络游戏不能自拔，学习城绩一落千丈；有的同学因每天长时间上网，导致视力严重下降，甚至视网膜脱落；有的同学受不良信息的影响，竟铤而走险，走上了盗窃、抢劫的犯罪道路，有的甚至发生了杀人或自杀的恶性事件。 青春年少的我们（憧憬 羡慕）着美好的未，而末就掌握在自己手中。那些沉迷于网络黑洞里的同学们，当你坐在电脑前、手握鼠标时，请先调整好自己的心态，要利用好网络资，而不是被它所控制、所奴役。切勿让网络这张大网网住手脚，（束缚 把握）心灵，不要被网吧里那些看不见的陷阱埋葬自己的花样年华！
1．找出短文中的错字并改正。（ ）（ ）( )( )（2分）
2．划去不恰当的词语。（5分）
3．仿照文中画“――”的句子，用“有的„„有的„„有的„„”写一段话。（4分）

四、习作，请以“我 的人”为题介绍一个人，并通过具体事例表现人物的品质。注抓住人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。



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