浅谈新课改下语文教学思路

逍遥右脑  2019-03-03 16:30

在新课程改革的指引下,语文教学经历了思想、教学方法等方面的变革,特别是非常重视语文教学中的人文教育、尊重学生的个性发展,张扬学生的个性。为此,我们语文教师在教学中也要改变自己的教学思路,以适应素质教育的发展和要求,以便培养出更多更好的综合型人才,那么我们如何改变?我想:

首先,我们语文教师应该教会学生审美,将语文知识与审美结合起来。中学语文是在小学基础之上的更高度的语文,在小学语文教学中,许多老师只是重视语文基础知识的教学,提高学生的审美情趣。学生语文水平的高低不只是分数的高低的体现,而应是学生语文综合应用水平的综合体现,是一个复合型的评价。这当然了,学生的审美情趣就包涵在其内的。学生应该是对自然、社会的精神感悟,用审美的眼光发现身边之美、生活之美、人生之美,从而提升语文素养。美是到处存在的到处都有的,而对于我们只是缺少对美的发现,要使语文教学取得良好的效果,我们必须让学生通过语文课堂教学进行学习,搬开审美的绊脚石、挖掘和发现生活中美与语文的结合,通过对美的感悟来升华语文课堂,提高语文教学效率。

其次,调动课外因素提升学生优雅气质,课堂是培养学生的主阵地,但不是绝对的唯一阵地,因此可以调动课外一切有利的积极因素来作为必要的补充,只要这样通过内外的结合,才能提高学生的优雅气质,优雅的气质不是一下子就有的,也不是人们装出来的,而是通过博览群书、广泛阅读,扩大自身的知识结构,提高自己的思想涵养。勤于博览、阅读大师的书籍,做好阅读笔记,将自己的心得体会与同学交流,在潜移默化中实现修养的提升,优雅气质的培养还需要师生的打造,单靠老师或学生都是不全面的。

在课外学习中,多设置一些问题,将创设问题与课堂相结合,调动学习的课外因素。教学所需的不是强制而是激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,兴趣是学习的一大动力,兴趣能够激发学生的热情,作为语文老师,我认为应该将课外因素与语文课堂积极的结合起来,充分发挥语文学科的积极优势,将问题转化为兴趣,将兴趣转化为乐趣,将乐趣转化为志趣,这样将课外创设问题与课堂相结合起来,积极的调动学习的课外因素,使学生具有高雅的气质,从而使学生乐学语文。

在教学中,将学生对自然的欣赏结合起来,对学生进行美德教育。美德教育,那是培养学生健全的审美心理结构所需,形成正确的审美知觉和对美的欣赏力及创造力,将语文课堂的美德内容与社会生活之美的欣赏力及创造力,对学生美的对比赏析,提高学生美德的灵气,让学生有对美的追求和向往,提升学生的气质。

再次,在语文教学中正确应用好拓展性教学,语文学科有其自身的独特性,即是来源于生活,而又高于生活。在学习中,我们不凡经常看到一点,同样的意思,但我们用不同词语表述,就让人有不同的感受。语文拓展性教学具有极大的优势,在语文教学中,实施拓展性的教学能激发学生的主动学习意识,帮助学生树立学习的自信心,让学生形成自主、探究、合作的学习方式。在语文教学中,实施拓展性教学的价值何在?我认为:

一、助于促进学习自立、主动的学习,语文教学具有较强的开放性,我们不应将知识传授仅仅局限在课堂教学上,应该将其建立在课堂这一基础之上,而应该超越课堂。只有这样,才能让学生树立新的意识,提高语文的综合能力,语文是一门综合性较强的学科,对于它的理解和学习,我们不能局限于时间和空间,应该指导学生组建相应的学习社团和兴趣小组,这样让学生在探讨中完美和提高自我。

二、拓展性教学有助于学生形成自主、探究、合作的学习方式,在学习中,我们经常看见学生不爱看书或者阅读古今名著,最常见到的是学生每空时都爱拿着手机在玩游戏。在一定层面上说,要想将语文学好,我们就要对原有的教学模式进行改革,必须改变传统的教学模式,以课堂为载体,建立自立、探究、合作的学习方式,让拓展性的教学发出异样的光和热。

三、在语文教学中实施拓展性教学应该注意的几个地方,我认为应该是:首先不要盲目对知识进行拓展,应该以语文教材为载体,不要学跟风,不要失去方向,不要偏离语文的初衷,否则,将会对学生的形成拔苗助长的结果。其次:拓展性教学的开展要有适度性,不可无限制的实施,在对拓展性的教学中,我们应该以教材为载体,并且在此基础上,根据学生和自身的特点增加拓展性教学的内容,切不可无限制的拓展而不顾及学生的已有知识结构,也就是拓展性教学,以学生的已有知识结构和教师自身的知识为基础点,否则会形成适得其反的现象。

总之在语文教学中,需要我们以学生为自身的出发点,以课堂为载体,不断的挖掘学生的综合素养,提高语文教学效率,让语文学科绽放出自身的芳香,将学生培养为综合型人才。


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