家教案例:与家长的沟通之道

逍遥右脑  2018-12-03 12:34

家教案例:与家长的沟通之道

实录:

明明是我们班的一个男孩子,总是用小手去拿取别人的玩具,以引起同伴的注意。在吃饭上也是这样,每次都会主动去招惹别人孩子。不太喜欢守规矩,对他进行了针对性的个别教育,由于孩子自控能力较弱,需要他人的不断提醒。奶奶有一次送他上幼儿园,还没进班级门口就听到了他那吵闹的声音。原来,因为明明的调皮,妈妈的手被迫骨折,在家也总是喜欢欺负妈妈。可见,孩子在家一直都处于溺爱的环境。但是,孩子在幼儿园还是有闪光点:乐于参加“周周演”。喜欢表现自己,喜欢唱歌,喜欢当主持人;在学习本领的时候还会举手发言,喜欢动手操作。最初在和家长沟通时,我们将孩子表现好的情况告诉家长:“最近一段时间明明的表现可好了。表演节目的时候特别投入,学习本领时还举手发言呢。就是今天又用手动了别的小朋友,他不是故意的,只是想引起同伴的注意,想交朋友玩。回家多指导孩子用正确的方式和别人交往。”当明明奶奶听到老师表扬自己的孙子的时候,笑靥如花。当听到老师反映孩子会打人时,也觉得不好意思,还当面对孩子说:“明明,你这个小孩子怎么那么顽皮,不要和小朋友打架,要和小朋友好好玩,你们要做好朋友知道哇。?

分析反思:

家长和孩子一样,其实是也有虚荣心,也喜欢听到表扬和激励。不论这个表扬来源于哪个方面。平日里我们除了会在班级群里会和家长进行各方面的交流,如:收集有关资料,孩子习惯、能力的共同培养、班级的布置等等。我们也总是把做的比较好的家长加以表扬、感谢,让付出劳动的家长也觉得做的很有价值,同时让没有很好配合工作的家长有所触动。通过表扬和激励,家长配合更多了,孩子能力提高的更快了。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:“家长是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、通过家园栏、家校平台、家长会等多种形式帮助家长提高教育能力。一味地迁就家长,满足家长的一切要求,教师动摇了作为教育者的地位,反而难以获得家长的信任。科学的管理观念是本着相互尊重的原则,共同关注孩子的发展。其实不论采取什么形式,什么方法,有一点是不变的,那就是用心工作,才有收获。不论什么工作都深入实际、讲求实效,不停留于形式和表面,真正把工作做到位,做到家。


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