低年级写话的教学策略

逍遥右脑  2018-11-21 12:09

  低年级阶段的写话是孩子语文素养的基石,因此,我在平常的教学中十分重视培养孩子的写话能力,并努力为他们搭建平台,激发写话兴趣,提高写话能力。

  写话平台一:《我的成长足迹》

  新入学的孩子,都会收到我的一份礼物——《我的成长足迹》。其中“展示平台”和“心灵细语”这两个板块就是孩子写话、倾诉的平台。一般开学的第一个月(拼音教学阶段),孩子有什么想写的,大多都得和家长合作,先说给家长听,再请家长记录下来。有很多孩子在“展示平台”上给自己的美术作品、剪纸作品配了文字描述;自创了儿歌说给家长听,请家长帮助记录;对老师、小伙伴或爸爸妈妈说的话也在“心灵细语”上畅所欲言。学了一些汉字后,孩子们都尽可能自己来完成“展示平台”和“心灵细语”,言语虽稚嫩,也常有错别字,他们却做得乐此不疲!互相传阅、互相欣赏这本《我的成长足迹》也是孩子们最开心的时光。

  写话平台二:简单的一句话

  一二年级的“造句”是写话一个很好的切入口。一句话会写了,几句话也非难事。根据一个词写一句话,要求把话写完整。先说后写或先写再交流都可尝试,但一定要让孩子畅所欲言,教师可作修整。多次训练以后,一定要关注语言表达不理想的孩子,试着打开他们的话匣子。真有困难的孩子可以给他一些示范的句子,总会有些作用。之后再在“简单的一句话”上做文章,把话写具体。如用“一片片”造句,一开始孩子都会简单地写:一片片树叶落下来。引导孩子:一片片怎样的树叶?怎么样落下来?再来个比喻句:像什么一样飘下来?以扩句的形式,逐渐训练孩子写话,由浅入深,逐步提高。

  写话平台三:《我的积累本》

  二年级开始,我让孩子备上了积累本,边阅读边积累,每周记上几个好词、几句好句、几段美文,读并诵。积累本上慢慢地有了孩子自己的大作,把“我的积累”和“我的大作”放在一起,班中有些孩子已能浑然一体。相信孩子们会逐渐缩小差距。

  写话平台四:随文模仿

  让低段孩子写话,模仿是最好的法宝。如学了《黄山奇石》,孩子们描写想象中的石头超神奇;学了《假如》,孩子们都成了感性的诗人,如金听雨的:假如我有一枝马良的神笔,我要给台湾的小朋友画一场鹅毛大雪,让他们感受冬天的快乐;带孩子们学了《春的消息》,这首小诗很美,我都喜欢好几年了。我很感性地说:春天是写诗的季节,让思绪飞扬吧!一首首和风细雨的诗在孩子们笔尖跳跃。这是他们的最爱!没有压力、轻松自如。

  由于这样的小练笔字数不多,能使教师更多地关注语言的质量,进行及时有效的指导、反馈和矫正。经常进行这种小练笔,能有效地提高学生的书面语表达能力,尤其对言语表达不尽然的学生收益更大。


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