逍遥右脑 2018-11-11 11:53
【导语】如果把高中三年去挑战高考看作一次越野长跑的话，那么高中二年级是这个长跑的中段。与起点相比，它少了许多的鼓励、期待，与终点相比，它少了许多的掌声、加油声。它是孤身奋斗的阶段，是一个耐力、意志、自控力比拚的阶段。但它同时是一个厚实庄重的阶段，这个时期形成的优势最具有实力。逍遥右脑为你整理了《人教版高二政治必修一知识点》，学习路上，逍遥右脑为你加油！
【篇一】
明确一个概念。主观能动性是指人类所特有的能动地认识世界和改造世界的能力和活动，以及在认识和改造世界活动中所具有的精神状态。它包括互相联系着的三个方面：
一是人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出地表现为我们通常所说的“想”。
二是人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动，即通常所说的“做”。
三是人们在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。
弄清二个关系：
一是主观能动性与意识能动性的关系。两者的区别：(1)含义不同。主观能动性(略)。意识能动性是指意识能正确地反映客观世界，意识能反作用于客观事物。(2)主观能动性包括“想”和“做”的能力、活动以及人们的精神状态。而意识能动性不包括做的能力。(3)作用的形式不同。主观能动性能直接作用于客观事物，而意识能动性只能通过人的实践活动间接作用于客观事物。两者联系：“意识能动性”属于“主观能动性”，后者比前者的外延要大。
二是主观能动性与意识反作用的关系。二者区别主要表现在以下几方面：1、定义不同(略)。2、范围不同。意识反作用指人们在一定意识指导下通过实践去改变客观事物，即改造世界;而人的主观能动性则包括互相联系着的三个方面：(略)。角度不同。意识反作用侧重表明在物质与意识关系中意识对客观事物具有一种与物质决定作用相反的作用，而人的主观能动性则着重说明人类所具有的认识和改造世界的能力和活动这种属性。二者的联系主要表现在：1、人的主观能动性包含意识反作用，而意识反作用只是人的主观能动性中不可分割的一个重要方面;2、无论是意识反作用，还是人的主观能动性，其作用的发挥都必须以一定的实践活动为基础;3、两者都是人类所特有的、区别于一切动物的重要特征。
理清三个“三”：
(一)宏观上认清逻辑上的“三段论”。即什么是主观能动性?为什么要发挥人的主观能动性?怎样才能更好发挥主观能动性?认清逻辑上的“三段论”，有助于学生形成网络知识体系。
(二)搞清人们在处理人与外部世界关系时要发挥人的主观能动性的三个原因。
1、人们只有充分发挥主观能动性，才能认识和掌握事物的本质和规律。
2、人们只有充分发挥主观能动性，才能利用规律，从现有条件出发，改变不利条件，创造出新的有利条件，才能以坚强的意志和十足的干劲，克服种种困难，取得胜利。
(三)处理好制约主观能动性发挥的三个关系。
1、处理好发挥主观能动性与客观规律的关系。
客观规律始终制约着主观能动性的发挥，按客观规律办事是发挥主观能动性的前提和基础。
离开客观规律去发挥主观能动性不仅会一事无成，甚至会起到破坏作用。主观能动性的发挥虽然受到客观规律的制约，但这种制约又会反过来要求人们发挥主观能动性，努力去认识和利用规律。
2、处理好发挥主观能动性与客观条件的关系。
人们认识和改造客观对象的活动，不是凭空进行的，而是需要使用一定的物质条件作用于对象。即使我们有了关于对象的规律性认识，如果不具备一定的物质条件，也不可能有效地改造它。所以，正确发挥主观能动性还必须从客观条件出发。客观条件也是正确发挥主观能动性的基础和前提，制约着主观能动性的发挥。但是，这种制约作用又恰恰要求人们去研究条件，促使人们积极地利用条件，在条件不具备时积极地去创造条件，并设法限制不利条件的作用。可见，客观条件的制约作用反过来也给人们正确发挥主观能动性提供广阔的余地。
3、要正确处理好发挥主观能动性与主观因素的关系。
一个人在后天的学习与实践中积累起来的主观因素越正确，越有广度和深度，就越有利于进一步正确地发挥主观能动性。因此，我们必须不断学习，不断地实践积累知识，积累能力。在发挥主观能动性时，要善于把这些主观因素充分调动起来，进行新的认识世界和改造世界的活动。同时，发挥主观能动性的利益出发点问题，是一个十分重要的问题。正确发挥主观能动性，就必须选择正确的利益出发点，坚持正确的价值取向，使我们主观能动性的发挥有益于人类，有益于国家和集体。
【篇二】
一、实践就是人们改造客观事物的一切活动。
(一)实践的特征：
1、实践是客观的物质性活动;(主体是人，有一定的客观对象，物质手段是工具和其他设备。)
2、实践是有意识、有目的的能动性活动;
3、实践是社会性历史性的活动。
(二)实践对社会发展的作用;
1、生产实践是人类最基本的实践活动，它对人类社会的存在和发展起着决定性作用;
2、处理社会关系的实践推动这社会历史的变迁和进步;
3、科学实验是在生产发展的基础上，从生产实践和处理社会关系实践中逐步分化何发展起来的新的实践形式，它事历史前进的有力杠杆，作用集中表现在提高物质生产和改造社会活动的水平上，使人类能够更合理地从自然界获取物质生活资料，使社会获得全面进步。
(三)实践对认识的决定作用(实践的观点是辩证唯物主义认识论的基本观点。)
1、实践是认识的来源;
2、实践是认识的根本动力;
3、实践是认识的最终目的;
4、实践是检验认识正确与否的唯一标准。
二、在实践中锻炼成才
(一)群众是实践的主体，是历史地创造者。
1、人民群众是社会物质财物的创造者，从根本上推动了社会的发展;
2、人民群众是社会精神财富的创造者，推动了社会的全面进步;
3、人民群众是社会变革的决定力量，在社会变革中起主体作用。
(二)同群众实践相结合(坚定地走与人民群众的实践相结合的道路。)
1、要相信群众;
2、相信群众才能依靠群众;
3、相信群众、依靠群众，目的是要为人民群众的利益而奋斗。
(三)在实践中改造主观世界：改造自己的思想，改造自己的认识能力，改造主观世界同客观世界的关系。