逍遥右脑 2018-10-21 11:39
内容预览：
第二单元
七 从百草园到三味书屋
第一课时
【学习目标：】
1、整体感知课文，了解两相比照的结构。
2、体会用词的准确和生动。
3、初步感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。
【重点知识及能力讲解】
描述百草园生活的部分，叙事写景，井然有序，表现景物特点描写动作用词准确生动，这是学习本文的重点。
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1、给加点字注音或根据拼音写汉字：
确凿（ ） 菜畦（ ） 攒（ ）成 秕（ ）谷 蝉蜕（ ）
倜傥（ ） 拗（ ）过去 锡bó（ ） 桑shèn（ ） 斑máo（ ） 脑suǐ（ ）
2、文学常识填空
《从百草园到三味书屋》选自______集《______》。作者_______，原名______，_____（籍贯），他是我国现代伟大的无产阶级______家，________家和______家。
l课堂达标训练
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这晨弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。①有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
1、本段中写出许多植物和动物，请分别写在下面横线上，并指明它们分别是哪一季的景物。
植物：_________________________,___________________________。
动物：_________________________,___________________________。
2、本段选自《_________________》，该文选自《________》，作者______，原名_______，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级________家、_________家、____________家。
3、作者把百草园写得如此美丽是因为（ ）。
A、园中的悦耳的蜂鸣，美丽的桑椹等引起了儿童的好奇心理
B、这里的自然环境给人以鲜艳的色彩、悦耳的声音、可爱的形象，因而激起了“我”热爱大自然的美感
C、因为作者小时候贪玩，这里的景物又那么有趣
4、在文中画出最能概括全段感情的句子
5、画线句①表现了儿童一种什么样的天性？
___________________________________________________________
6、仔细阅读语段联系自己的生活实际，说说字里行间渗透出作者怎样的感情。完成填空。“轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄去了”，既写出了对鸟儿的 ，又写出了孩子的 之意：“低唱”“弹琴”则写出了“我”对虫声的 ；斑蝥在儿童心里简直成了，字里行间渗透“我”的心理 ；写覆盆子的形、色、味，都透露出一股 之情。
7、作者描绘百草园景物时，用了“不必说……也不必说……，单是……就”的句式，表达出喜爱、赞叹的情感。作者先用两个“不必说”宕开一笔，为的是。既然“单是”就已趣味无穷，那么请你也用这个句式造一句，描写、议论不限。
_____________________________________________ _。
l课堂提高训练
纸船印象
①每个人的一生都会遭遇许多事，有些是过眼云烟，很快消失，有的是热铁烙肤，记忆长存。有的像是飞鸟掠过天边，渐去渐远；而有些事，却像夏日的小河，冬天的落叶，像春花，也像秋草，似有似无，又非视而不见--童年的许多细碎事物，大体如此，不去想什么都没有，一旦思想起来，便历历如回。
②我曾经有过许多纸船，在童年的无三尺浪的檐下的水道航行，是我幼时的雨天时光，特别显得亮丽，让人眷恋。
③那时，我们住的是简陋的农舍，檐下无排水沟，庭院未铺柏油，一下雨，便泥泞不堪。屋顶上的雨水滴落下来，却理直气壮地在檐下火车汇成一道水流，水流因雨势而定，或急或缓，或大或小。我们在水道上放纸船游戏，花色 者，形体 者，气派 者，甫经下水即遭 者，各式各样的纸船或列对而出，或千里单骑，或比肩齐步，形形色色，蔚为壮观，我们所得到的，是真正的 快乐。
④这些纸船是有感情的，因为它们大都出自母亲们的巧思和那双粗糙不堪、结着厚茧的手。母亲折船给孩子，让孩子在雨天里也有笑声，这种美丽的感情要到年事稍长后才能体会出来。也许那雨下就是十天半月，农作物都有被淋坏、淹死的可能，母亲们的心里正挂记这些事，烦乱忧愁不堪，但题目仍然平静和气的为孩子们折船，折成比别的孩子所拥有的还要漂亮的纸插，好让孩子高兴。
⑤童年旧事，历历在目，而今早已年过而立，自然不再是涎着脸要求母亲折纸船的年纪，只盼望自己能以母亲的心情，为子女折出一艘艘未必漂亮但却坚强的禁得住风雨的，如此，便不致愧对纸船了。
1．第①段中的“如此的“此”所指的一项是：（ ）
A过眼云烟 B 热铁烙肤 C 飞鸟掠过天空
D 夏日的小河，冬天的落叶、春花、秋草。
2．将下列词，填入第③段横线上。
A沉浸 B 怪异 C俨然 D 斑斓
3．第④段带点字“这”指代的内容是：
4．作者从纸船印象中体会到的感情是集中在第 段表达出来的。
5．那些纸船“特别显得亮丽充实，让人眷恋”的原因是：
6．第⑤段中加横线的一句话的含义是：
7．“纸船是其中之一”这句话是从原文中抽出来的，应安排在第 段的开头。
▲课堂检测
1、《从百草园到三味书屋》是一篇_____________。作者回忆了小时在 和 两处的生活，过渡段是 。
2、按要求默写：
①运用拟人手法描写秋虫声音的句子：_______________ _____
②描写百草园概貌的句子___________________ ________
3、体会第七节描写捕鸟全过程的九个动词的作用，并模仿这段文字写一个片断。（150字左右）
作用：
，
仿写：
▲课外强化训练
阅读语段，思考下面的问题。
走一步，再走一步
……
我们来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。 我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石架 边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小山路下山回家。“嗨，慢着，”我软弱地哀求倒“我没法--”
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了，”有个孩子 嘲笑道，“不用客气。”杰利看来有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架往下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。我伏在岩石上 ，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去，我听见了杰利和父亲的声音！父亲的手电照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
“我不下去！”我哭着，“我会摔死的！”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。听我的话。”
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落花流水脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的一次经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
1、如果要将这篇文章用空行隔开，分为两部分，这一空行的位置应在什么地方？
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2、文中能概括第一部分内容的一个句子是：
_____________________________________________________________
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3、文中最后一段中，加点词“经验”指的是：
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4、文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的哪个方面的描写？
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5、第4段中划横线句是文中的伏笔，与之相照应的一句是：
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6、从故事中我们可以感受到“父亲”是一个什么样的人？试用一个句子进行表述。
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第二课时
【学习目标】
1、了解三味书屋的读写生活。
2、理解课文两相比照结构的作用。
3、感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。
【重点知识及能力讲解】
本文运用了两相比照的结构，回忆了童年在百草园自由欢乐的生活和在三味书屋单调枯燥的生活，表现了儿童的天性，含蓄批判了封建制度，表达了作者愿儿童健康的思想感情。
【难点知识及能力讲解】
描述三味书屋生活的部分，对如何把握“先生”这一人物形象，体会作者对封建教育制度和对先生的态度，是本文的难点。
l预备训练
1、指生背诵第2节再次回味百草园的乐园生活。
2、指生回答作者选取了三味书屋读书生活的哪几个片断？（试拟小标题）
l课堂达标训练
阅读课文16-20节,思考：
①作者描写三味书屋后的小园有何意图？两个“也”有何作用？
②理解第16节中的“只”“只要”的含义？
③如何理解“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，……
l课堂提高训练
阅读下面的语段，完成1-5题。
鲁迅之所以成为伟大的文学家，完全是靠刻苦学习，不断奋进得来的，早在南京水师学堂学习时，因成绩突出，学校奖给他一枚金质奖章。但不久，他就把这一枚心爱的奖章卖掉了，为什么呢？他觉得更需要其他东西。他用卖奖章得来的钱买了好几本心爱的书，还有一大串红辣椒。买辣椒干什么呢？原来，鲁迅经常学习到深夜，寒气逼人，上下眼皮就打架。每到这个时候，他就摘下一个辣椒，放在嘴里①（吃、咬、嚼）个不停，汗②泪③（流、淌、冒、滴），驱走了寒冷，精神重振，他又继续攻读了。
1、文中横线上应填的词语是：
2、“买辣椒干什么呢？”这个问句在文章结构中起的作用。
3、关于鲁迅卖奖章的原因，理解最正确的是（ ）
A、鲁迅生活条件艰苦，卖奖章可以改善生活。
B、鲁迅觉得奖章远远没有其他东西来得实惠。
C、鲁迅觉得把奖章放在身边反而会使自己停步不前。
D、鲁迅更需要能帮助自己更好地学习的东西。
4、写出能体现中心意思的一句话。（可以在文章中找）
5、最适合作这篇短文题目的是（ ）
A、鲁迅卖奖章 B、鲁迅勤学的故事
C、鲁迅买辣椒 D、辣椒可以驱寒
▲课堂检测
1听写
菜畦 斑蝥 珊瑚 鉴赏
2填空：
作者以___________为顺序，将___________生活与__________的生活进行了对比，文中的过渡段是________________。
3．本文运用了 的结构，回忆了百草园和三味书屋的生活：一处 ；一处 ，表现了 ，含蓄批判了 ，表达了作者 。
4．举例说明对比的作用。
▲课外强化训练
珍藏美丽
①那是3年前的事，一笔生意出了点事，可能会导致赔偿。我找律师商谈对策，结论是能证明赔偿责任的证据只在我们手里，法庭支持赔偿的证据不充分，赔偿只能是当事人良心上的事。
②从律师楼出来，在我要开车门时，几步远一个年轻女子向我走来，问：“请问，这是您的车吗？”“是。”我机械地回答。“很抱歉，我把您的车碰坏了。”她指给我看，车的左侧尾灯碎了。“咋搞的，刚买的新车。”我不说。“对不起，我应该赔偿。”她一脸歉意。我随口说：“咋赔偿？”她说她身上没带多少钱，能不能明天到修车行，她付修理费。
③我在考虑如何了结这件事，忽觉蹊跷，便问：“你一直都在等我？”她点点头。我心里惑然：莫不是遇上真人了，能溜脱却不溜，倒在这儿傻等着赔偿。我打量了她，年轻，不粉不饰，气质端庄文静。我对她的诚实萌生了怜香惜玉之心。我说：“算了，你也是无意的，修车的事我自己来吧，以后你也当心点。”她并没有离开，再三征求我的赔偿条件。
④我心里掠过个灰暗的猜测：这女了想干啥，精神上有病？我便随口说：“就按你说的，明天下行，国贸大厦后面的修车行，我的车都在那儿修。”她说她知道 那个地方，道了再见，骑上自行车走了。回到公司，我向老总说了律师调查取证后的意见，老总松了口气，说：“要不要给对方老板透点风，让他趁早死了心，免得两家伤了和气。”我说：“让我再考虑考虑，过两天咱们再定。”隔了两天，我才去修车。又隔了两天，修车行黄经理给我打电话，说我修车的事把他弄糊涂了。他说，一个女人知道我在他那儿修车，问花了多少钱，留给我一个信封。放下电话真猜不透这个女子的一再反常，我很快取回了那信封，里面是她留下的钱和一张字条。看完字条上的话，我真被感动了，说实话，这样的感动已经多少年不曾有过了。
⑤在公司讨论是否赔偿的会上，我提出了从公司形象考虑应主动赔偿的意见，但最终还是被否决了。原因非简单：那毕竟是20万。我感到羞愧。
⑥我几次想拿出女教师留下的钱和字条给我的同事看，又不愿女教师的诚实被我的同事所嘲笑。我终于没能站出来向对方说明实情，也没有为此得罪我的同事。我瞻前顾后，竟然保持了沉默。我大吃一惊 到自己的可怜。。。。。。我又一次从抽屉里拿出了那个信封，信封里依旧装着那着那480元钱，我又一次展读那张字条-----
“给您平添了麻烦，再次向您表示歉意。请收下我应付的赔偿。我这样做从根本上是为了我自己，为我自己能够坦然地面对我的学生，教他们做诚实的人，做一个对自己行为负责的人。否则，我会一辈子害怕学生的目光------那每天投给我的充满信任和尊敬的目光，仅此而已。”
⑦几年来，我把我的歉疚和那位女教师形象一同在心底深珍藏。
1、本文交叉叙写了两件事，下表已对乙事作了概括，请完成对甲事的概括填空。
事情甲事乙事
起因公司因故面临索赔
经过“我”未能坚持原则，选择了原则，选择了沉默
结果公司逃避了赔偿责任
文中表明“我”对两件事不同情感态度的词语分别是
对甲事：_____________________
对乙事：_______________________
作者将两件事交叉叙写的意图是什么？
_________________________________________________
2、第⑤段中“我”提出了不同于公司老总等人的意见，人前文看，“我”的举动有它的合理性，请找出两个依据。
①____________________________________________________
②__________________________________________________
3、字条的内容，不是出现在第④段“里面是她留下的钱和一张纸条”之后，而是出现在第⑥段再次展读字条时，这样安排的作用是什么？
答： 。
4、从字条中，你读出了女教师的哪几种“美丽”？请写出要点。
______________________________________________________________
参考答案
第一课时：
预备训练：略
课堂达标训练：
１．菜畦 皂荚树 桑椹 何首乌 木莲 覆盆子 鸣蝉 黄蜂 叫天子 油蛉 蟋蟀蜈蚣 斑蝥
２．《从百草园到三味书屋》《朝花夕拾》 鲁迅 周树人 浙江绍兴 文学家 思想家 革命家
３.B
４．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味．
５．好奇，要验证，强烈的求知欲
６．羡慕（如：叫天子轻捷，直窜向云宵里） 欣赏（“低唱”“弹琴”）好奇逗乐（如：玩斑蝥）喜爱（写覆盆子的形色味）
７．突出“单是”的内容 整个百草园必定趣味无穷 （略）
课堂提高训练：
１．D 2． B 3．因为它们大都出自母亲们的巧思．．．．．．手．
４．第四段
５．纸船给我们带来许多快乐，凝聚着母亲对子女深深的爱
６．继承母亲爱儿女的感情，教育子女做一个坚强自立的人
．７．第二段
课堂检测：
1、回忆性散文 自由快乐的百草园生活 枯燥乏味的三味书屋生活
第9段
2、油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。
3、略
课外强化训练：
１，应在最后一段之前（或“这是我永远忘不了的一次经历”之后，或“这是我永远忘不了的一次经历”与“我曾屡次发现……”之间）
２．这是我永远忘不了的一次经历
３．要着眼于那一次最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我要到的地方（意思对即可）
４．心理描写
５．树林里有一道手电光照来照去，我听见了杰利和我父亲的声音
６．父亲是一个能引导孩子自己战胜恐惧的人（意思对即可）
第二课时
预备训练：略
课堂达标训练①与三味屋枯燥乏味的读书生活形成了鲜明的饿对比，突出了儿童热爱大自然，喜欢过自由快乐生活的天性． 与百草园的生活相照应．②揭示了三味书屋读书生活的枯燥乏味，束缚了儿童身心健康发展．③两个“不常用”表明先生比较开明，严而不厉，同时批判了封建教育方法的落后．
课堂提高训练：
１．①嚼 ②冒 ③流
２．承上启下３．D
4.第７句 5.B
课堂检测：
１．略
２．地点转换（空间） 百草园 三味书屋
第9段
3、两相比照 自由快乐 枯燥乏味 儿童热爱自然，喜欢自由快乐的天性 束缚儿童身心发展的封建教育制度 希望儿童健康成长的情怀。
4、略
课外强化训练：
１．①起因：女教师不慎碰坏了“我”的汽车尾灯；经过：女教师主动承担责任并坚持赔偿结果：女教师赔偿修车款并真诚致歉． 对甲事：感动（珍藏） 对乙事：歉疚（羞愧） 乙事衬托甲事，突出女老师的美丽心灵．
２．a.女教师的字条感动了“我”，使“我”良心发现“我”对老总说：b.“让我再考虑考虑，过两天在定．”说明“我”在犹豫．
3.这样写①有利于形成叙事高潮
②有利于画龙点睛，充分展示女教师的美好心灵．
③有利于设置悬念．
４．诚信为人，勇于承担责任，为人师表，热爱学生．