逍遥右脑 2018-10-18 10:19
语文是最重要的交际工具，小编准备了高一语文寒假练习题，具体请看以下内容。
2018学年高一语文寒假练习题（附解析）
一、基础积累(15分，每小题3分)
1.下列各组句子中，没有通假字的一项是()
A.旦日不可不蚤自来谢项王
B.卒起不意，尽失其度
C.失其所与，不知
D.樊於期偏袒扼腕而进
【解析】 A项，蚤通早B项，卒通猝C项，知通智。
【答案】 D
2.下列句子中，加点词语的用法分类正确的一项是()
①常以身翼蔽沛公 ②群臣怪之 ③此其志不在小 ④越国以鄙远 ⑤顷之未发，太子迟之 ⑥素善留侯张良 ⑦吾得兄事之 ⑧项伯杀人，臣活之 ⑨沛公旦日从百余骑来见项王 ⑩项伯乃夜驰之沛公军
A.①⑦/②③/④⑤⑧/⑥⑨⑩
B.①③⑩/②④⑤/⑥⑦/⑧⑨
C.①⑦⑩/②⑤/③④/⑥/⑧⑨
D.①/②③④/⑤/⑥⑨⑩/⑦⑧
【解析】 ①⑦⑩为名词作状语，②⑤为形容词的意动用法，③④为形容词作名词，⑥为形容词作动词，⑧⑨为动词的使动用法。
【答案】 C
3.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是()
A.①是寡人之过也②行李之往来
B.①秦王还柱而走②倚柱而笑
C.①君为我呼入②窃为大王不取也
D.①因击沛公于坐②因左手把秦王之袖
【解析】 B项，均为连词，表修饰。A项，①结构助词，的;②助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。C项，①介词，替，给;②动词，认为。D项，①介词，趁机;②副词，于是。
【答案】 B
4.下列句式中与其他三项不同的一项是()
A.是寡人之过也
B.太子及宾客知其事者
C.如今人方为刀俎，我为鱼肉
D.此亡秦之续耳
【解析】 B项为定语后置句，其他三项为判断句。
【答案】 B
5.补写下列名篇名句中的空缺部分。(两题任选一题)
(1)大行不顾细谨，________________。________________，________________，何辞为?(《鸿门宴》)
(2)又前而为歌曰：________________，________________!复为慷慨羽声，______________，发尽上指冠。(《荆轲刺秦王》)
【答案】 (1)大礼不辞小让 如今人方为刀俎 我为鱼肉 (2)风萧萧兮易水寒 壮士一去兮不复还 士皆?目
二、阅读鉴赏(40分)
(一)阅读下面的文字，完成6～10题。(20分)
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：毋从俱死也。张良曰：臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：为之奈何?张良曰：谁为大王为此计者?曰：鲰生说我曰：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。故听之。良曰：料大王士卒足以当项王乎?沛公默然，曰：固不如也。且为之奈何?张良曰：请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。沛公曰：君安与项伯有故?张良曰：秦时与臣游，项伯杀人，臣活之;今事有急，故幸来告良。沛公曰：孰与君少长?良曰：长于臣。沛公曰：君为我呼入，吾得兄事之。张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。项伯许诺，谓沛公曰：旦日不可不蚤自来谢项王。沛公曰：诺。于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。项王许诺。
6.下列语句中加点的词，解释不正确的一项是(3分)()
A.素善留侯张良善：友善，交好
B.距关，毋内诸侯 内：接纳
C.籍吏民，封府库 籍：登记，造册
D.不如因善遇之 遇：相逢，会面
【解析】 遇，应为款待，对待
【答案】 D
7.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是(3分)()
A.①私见张良，具告以事
②具以沛公言报项王
B.①项伯乃夜驰之沛公军
②度我至军中，公乃入
C.①良曰：长于臣。
②樊哙覆其盾于地
D.①沛公默然
②然不自意能先入关破秦
【解析】 A项，以，都是介词，把。B项，乃：①副词，于是;②副词，才。C项，于：①介词，表比较;②介词，表处所。D项，然：①形容词词尾;②连词，表转折。
【答案】 A
8.下列语句编成四组，全部表现项伯重义气，少谋略的一项是(3分)()
①私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去 ②请往谓项伯，言沛公不敢背项王也 ③秦时与臣游，项伯杀人，臣活之 ④愿伯具言臣之不敢倍德也 ⑤至军中，具以沛公言报项王 ⑥今人有大功而击之，不义也
A.②③⑥B.①③④
C.②④⑤ D.①⑤⑥
【解析】 ②表现张良的谋略;③是张良与项伯交往的缘由;④是刘邦的话。排除这三项即可。
【答案】 D
9.下列对文章内容的理解，不正确的一项是(3分)()
A.项伯的本意是为自己的私情而欲救张良，但他智短虑浅，头脑简单，在信义面前，他不明是非，被张良蒙骗，被刘邦拉拢。
B.刘邦与项羽的为人处世相反，在这段文字中，刘邦的四问非常高明，清楚地表现了他处变不惊、善于用人的性格特点。
C.从项伯夜驰至沛公军，张良引他与刘邦相见一事可以看出，张良是这场宴会中刘邦阵营的总导演，是一个善于谋略的大智者。
D.节选的这段文字，虽然没有对项羽进行重点描写，但从项王许诺一句中可以看出，项羽缺少思考，疏于分辨是非真假。
【解析】 B项，表现了他处变不惊说法不当，文章中有沛公大惊一语。
【答案】 B
10.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(8分)
(1)沛公默然，曰：固不如也。且为之奈何?
译文：________________________________________________________
(2)沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。
译文：__________________________________________________________
【答案】 (1)刘邦沉默一会儿，说：本来就比不上。怎么应付这件事呢?
(2)沛公不先攻破关中，您怎么敢进来呢?现在人家有大功，却要攻打他，这是不讲信义。
(二)阅读下面的文言文，完成11～15题。(20分)
豫让者，晋人也，故尝事范氏及中行氏，而无所知名。去而事智伯，智伯甚尊宠之。及智伯伐赵襄子，赵襄子与韩、魏合谋灭智伯，灭智伯之后而三分其地。赵襄子最怨智伯，漆其头以为饮器。豫让遁逃山中，曰：嗟乎! 士为知己者死，女为说己者容。今智伯知我，我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣。乃变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子。襄子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫让，内持刀兵，曰：欲为智伯报仇!左右欲诛之。襄子曰：彼义人也，吾谨避之耳。且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。卒释去之。
既去，顷之，襄子当出，豫让伏于所当过之桥下。 襄子至桥，马惊，襄子曰：此必是豫让也。使人问之，果豫让也。于是襄子乃数豫让曰：子不尝事范、中行氏乎?智伯尽灭之，而子不为报仇，而反委质臣于智伯。智伯亦已死矣，而子独何以为之报仇之深也?豫让曰：臣事范、中行氏，范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之。至于智伯，国士遇我，我故国士报之。襄子喟然叹息而泣曰：嗟乎豫子!子之为智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子其自为计，寡人不复释子!使兵围之。豫让曰：臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义。前君已宽赦臣，天下莫不称君之贤。今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，则虽死不恨。非所敢望也，敢布腹心!于是襄子大义之，乃使使持衣与豫让。豫让拔剑三跃而击之，曰：吾可以下报智伯矣!遂伏剑自杀。死之日，赵国志士闻之，皆为涕泣。
(选自《史记刺客列传》)
11.对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)()
A.去而事智伯去：前往
B.女为说己者容 容：打扮
C.卒释去之 卒：最后
D.于是襄子乃数豫让曰 数：责备
【解析】 去：离开。
【答案】 A
12.下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是(3分)()
A.豫让者，晋人也今日往而不反者，竖子也
B.乃变名姓为刑人乃遂私见樊於期
C.中挟匕首，欲以刺襄子使工以药淬之
D.灭智伯之后而三分其地樊於期偏袒扼腕而进曰
【解析】 A项，表判断的语气词。B项，副词，于是，就。C项，介词，用。D项，连词，表顺承/连词，表修饰。
【答案】 D
13.下列各组句子中，全都直接表现豫让忠义的一组是(3分)()
①去而事智伯 ②我必为报仇而死 ③彼义人也
④我故国士报之 ⑤子之为智伯，名既成矣 ⑥焉以致报仇之意，则虽死不恨
A.①④⑤ B.②③⑤
C.①③⑥ D.②④⑥
【解析】 ①是豫让的行为，但却不能表现他的忠义。③是赵襄子对豫让的评价。⑤是赵襄子劝豫让的话。
【答案】 D
14.下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是(3分)()
A.豫让曾先后侍奉几个主子，智伯对他很宠信。在智伯被赵襄子灭掉后，豫让为报答知遇之恩，一心为智伯报仇。
B.豫让改变姓名，到宫中充当刑人，涂抹厕所，想在赵襄子如厕时，趁其不备杀死他，结果被赵襄子识破。
C.豫让为智伯报仇义无反顾，明知报仇之事难为却拼死为之，就连险遭他刺杀的赵襄子也深深赞叹他的忠义。
D.豫让在赵襄子经过的桥下行刺赵襄子，被发现后毫不畏惧。在想办法突围没有成功的情况下，拔剑自刎以报智伯。
【解析】 想办法突围没有成功的情况下与文意不符。原文是说豫让在拔剑连击赵襄子的衣服，权当为智伯报了仇之后，拔剑自刎。
【答案】 D
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)彼义人也，吾谨避之耳。
译文：___________________________________________________________
(2)范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之。
译文：____________________________________________________________
【答案】 (1)他是义士，我谨慎小心地回避他就是了。
(2)范氏、中行氏都把我当做一般人看待，所以我像一般人那样报答他们。
【参考译文】
豫让，是晋国人，过去曾经侍奉范氏和中行氏，但是没什么名声。后来他离开他们去侍奉智伯，智伯非常尊重宠幸他。等到智伯攻打赵襄子时，赵襄子和韩、魏联合谋划灭了智伯;消灭智伯以后，三家分割了他的国土。赵襄子最恨智伯，就把他的头盖骨涂上油漆，作为饮酒器具。豫让潜逃到山中，说：哎呀!男儿应该为了解赏识自己的人去死，女子应该为爱慕自己的人梳妆打扮。现在智伯是我的知己，我一定替他报仇，献出生命，来报答智伯，(那么我就是死了，)魂魄也没有什么可惭愧的了。于是更名改姓，伪装成受过刑的人，进入赵襄子宫中涂抹厕所，身上藏着匕首，想要用它刺杀赵襄子。赵襄子到厕所去，心中一惊，捉拿并审问涂抹厕所的刑人，才知道是豫让，衣服里面还别着利刃，豫让说：我要替智伯报仇!侍卫要杀掉他。赵襄子说：他是义士，我谨慎小心地回避他就是了。况且智伯死后没有继承人，而他的家臣想替他报仇，这是天下的贤人啊。最后把他放走了。
豫让走了以后，不久，赵襄子正赶上外出，豫让潜藏在他必定经过的桥下。赵襄子来到桥上，马受惊，赵襄子说：这一定是豫让。派人去查问，果然是豫让。于是赵襄子指责他说：您不是曾经侍奉过范氏、中行氏吗?智伯把他们都消灭了，而您不替他们报仇，反而委身为智伯的家臣。智伯已经死了，您为什么单单如此卖力地为他报仇呢?豫让说：我侍奉范氏、中行氏，他们都把我当做一般人看待，所以我像一般人那样报答他们。至于智伯，他把我当做国士看待，所以我就像国士那样报答他。赵襄子感慨叹息，流着泪说：唉，豫让先生!您为智伯报仇，已经成名了;而我宽恕你，也足够了。您该替自己做个打算，我不能再放过您了!命令士兵团团围住他。豫让说：我听说贤明的君主不埋没别人的美名，而忠臣有为美名去死的义气。以前您宽恕了我，普天下没有谁不称道您的贤明。今天的事，我本当受死，但我希望能得到您的衣服刺它几下，这样也就达到我报仇的意愿了，那么，即使死了也没有遗憾了。我不敢指望您答应我的要求，我还是冒昧地说出我的心里话!于是赵襄子非常赞赏他的侠义，就派人拿着自己的衣服给豫让。豫让拔出宝剑多次跳起来击刺它，说：我可以报答智伯于九泉之下了!于是拔剑自杀。自杀那天，赵国有志之士听到这个消息，都为他哭泣。
三、语言表达(15分)
16.仿照下面的示例，任选一个历史人物，写一句话谈谈你对他的认识，修辞方法要一致。(6分)
示例：项羽，乃百世难得之英才!忠于义，重于信。
备选人物：烛之武 刘邦 张良 荆轲 樊哙 范增
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【解析】 本题是仿句练习，但规定的评论对象都是本单元课文涉及的历史人物。示例有两点要注意，一是用一个散句给人物身份定位，二是用一个对偶句评价历史人物的功绩或性格。
【答案】 烛之武，生于乱世的精于辞令的外交家!五论救弱国，妙语退秦师。
荆轲，身处危难的燕赵悲情英雄!君子死知己，提剑出燕京。
17.(2019湖北高考)2019年4月9日，湖北省书香荆楚文化湖北全民读书月活动正式启动。为配合这次读书月活动，请从《楚辞》和《史记》两本书中任选一本，写一则阅读宣传语。
要求：①联系该书内容;②表达简明得体;③字数不超过40字。(4分)
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【解析】 本题以写阅读宣传语的形式，考查语言简明得体的能力。写阅读宣传语就要写出为什么要推荐读这本书，还要概括所选书籍的精髓，比如对人物的概括或是对书籍大意的阐释。语言力求有文采，有鼓动性。
【答案】 (示例一)著《离骚》屈子行吟泽畔，书香荆楚传华章;读《楚辞》楚人再诵乡音，文化湖北续辉煌!
(示例二)史家绝唱，无韵离骚;读史明志，鉴古通今。史学经典，请读《史记》!
18.请为下面的事件拟写一条一句话新闻，不超过25个字(包括标点)。(5分)
教育部近日公布了义务教育阶段新课程标准具体内容。今年秋季新学年，新版义务教育课程标准正式启用，中小学生将有望用上据此修订的新教材。
新课标降低了小学生会写汉字的要求。依据新课标，三、四年级学生须累计认识常用汉字2 500个左右，其中会写1 600个左右，而旧课标则要求学生会写2 000个左右。新课标对一、二年级学生会写汉字的要求也从原来的800到1 000字统一调成800字。
此外，语文新课标还要求学生九年课外阅读总量须达400万字，推荐背诵的优秀篇目共有136篇，对比旧课标，语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目。其中小学阶段增加了6篇，初中阶段增加了14篇。
有学生家长质疑：最没用的就是死记硬背，识字才有用，为什么现在要反着来呢?这究竟是改革还是折腾?
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【解析】 本题考查压缩语段的能力。一般来说，一句话新闻包含的答题要点是：①时间，②地点，③人物(对象)，④事件(过程、结果)，⑤原因(目的)。当然，在实际操作中，不一定要面面俱到，可根据具体情况而定。如本题答案可拟为：教育部要求中小学生增加背诵、减少识字引发争议。
【答案】 教育部要求中小学生增加背诵、减少识字引发争议。
四、写作训练(50分)
19.阅读下面的材料，根据要求作文。
顺境中我们拒绝自满，逆境中我们拒绝放弃，学习中我们拒绝散漫，生活中我们拒绝放纵
请以拒绝为话题写一篇作文，或叙写经历，或发表议论。文体不限，题目自拟，不少于800字。
【写作提示】 这是一个比较宽泛的话题，属于独词式。社会是一个名利场、大舞台，形形色色的诱惑，浑浑噩噩的平庸，妄自菲薄的自卑，纸醉金迷的奢华，眉宇紧锁的忧愁如影随形，面对这些，我们应坚决说不。
拒绝喧嚣是为了宁静的生活，拒绝奢华是为了保持质朴的天性，拒绝世俗是为了追求个性的张扬，拒绝强权是为了捍卫平等的权利，拒绝放纵是为了自身的更加完善，拒绝忧愁是为了保持快乐
不过，应注意的是：不是所有的拒绝都值得我们去学会，这里的拒绝显然另有深意，因此如何多角度深入挖掘，写出独特、写出深刻是构思的关键。
通过以上分析，我们可以从以下角度立意：
①学会拒绝。学会拒绝生活的罂粟。文章中重点扣住学会二字，阐述学会的重要意义，在此基础上论证拒绝的重要性。
②拒绝：内容可以是拒绝平庸拒绝放弃拒绝诱惑等等。既可以写一个拒绝的故事，也可以论证为什么要拒绝及拒绝的重要意义。
③拒绝也是一种智慧。
④拒绝与接受(获得)。但必须明确拒绝与接受(获得)是一组对立统一的关系。没有拒绝便没有真正意义上的接受，拒绝往往是为了更好地接受，要透辟地论证出二者的内在联系。
高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高一语文寒假练习题，希望大家喜欢。