逍遥右脑 2014-05-28 08:45
课题：语文天地三 课时 ：第 三 课时
内 容语文天地三
教
学
目
标知
识教学“笔下生花”，指导写作。搜集照片，介绍照片内容，叙写与照片相关的人和事或动人故事，抒发自己的某种情感，阐明自己的某种观点。
情感
教育培养学生热爱生活的情感。
重点叙写与照片相关的人和事或动人故事，抒发自己的某种情感，阐明自己的某种观点。
难点按一定的顺序叙写照片内容。
方法交流、叙写课 前
准 备。
教 师 活 动学 生 活 动
一、审题
出示习作要求，教师引导学生理解习作的要求。
二、学生明确习作的写法
(一)教师说明本次的训练一应该完成好以下三个方面的内容：（学生倾听）
1．认真找一找，习作之前要确定自己所选择的照片。
2．想一想照片中的故事。回忆一下当时发生了什么值得你回忆的事情。在叙述的时候，要把事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果想清楚，这样才能把照片的内容说明白。
3．说一说，把自己想好的照片上的故事对同学说一说。在说的时候，要周绕照片中故事发生的先后顺序进行叙述，要抓住重点、有意义的事情，最后让同学评一评，说得不够好的改一改，再把自己说的内容写下。（小组内简单交流照片里的故事。）
(二)本次的训练二是如何写好续写作文。
1．教师讲述什么是“续写”。（学生倾听）
2．教师讲述续写时要注意什么呢? （学生倾听）
三、出示习作范文《照片里的故事》教师范读。四、学生自主习作，教师巡视。
理解习作的要求
回忆一下当时发生了什么值得你回忆的事情
把自己想好的照片上的故事对同学说一说
想一想续写后整篇中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。
教学反思
第 四 单元 课题：葡萄沟 课时 ：第 一 课时
内容葡萄沟
教
学
目
标知
识1．读通课文，学习本课的生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文第一、二自然段，了解葡萄沟的位置以及感受葡萄沟美丽的景象，感受维吾尔族老乡的热情。
情感
教育了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
重点1．学习本课的生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
难点学习理解自然段，找出自然段的主要内容。
方法讲解、练习课 前
准 备生字词卡片、课件
教 师 活 动学 生 活 动
一、谈话，导入本组课文的学习
1．同学们，你们知道我们祖国有多大吗?(学生自由地发挥)
2．教师出示中国地图，引入塞北江南，在地图中找出具体的位置。
3．教师导言引入新课。
二、板书课题，了解新疆。（出示课件）
1．教师板书课题《葡萄沟》。（学生读课题，学习生字“葡”“萄”。）
2．播放课件，了解新疆，走进葡萄沟，感知葡萄沟的美丽景象。
三、出示要求，初读课文。（学生根据要求小组解决问题）
四、检查反馈，整体感知
1．教师出示生字词卡片。（学生认读）
3．指名反馈生字在读音、书写上的注意要点，教师根据学生的反馈再强调。
4．学生分组朗读课文，然后教师根据学生的朗读情况进行正音。
五、学习段落一，读出喜爱之情
1．学生自由读课文第一自然段。读后反馈：读了这一自然段，你知道了什么?
六、学习段落，感悟风景美
1．教师出示要求，（学生自己读课文）
2．交流、反馈。
七、课堂小结你们知道我们祖国有多大吗?
根据要求小组解决问题
读了这一自然段，你知道了什么?
把自己喜欢的句子读一读，说一说自己喜欢的原因。
3．抓住“最喜爱”指导学生有感情地朗读课文第一自然。
3.指名把自己喜欢的句子读一读，说一说自己喜欢的原因。
板书设计： 葡萄沟
沟 盛产 月份 季节 暗房 能够 制造
水沟 生产 一份 秋季 黑暗 足够 制成 教学反思
第 四 单元 课题：葡萄沟 课时：第 二 课时
内 容葡萄沟
教
学
目
标知
识1．继续学习课文，了解葡萄于的制作过程。
2．拓展延伸，培养学生的想象力：说说如果你去葡萄沟会做什么?
3．总结全文，说说哪些地方可以看出葡萄沟是个好地方。
情感
教育理解课文内容，了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
重点理解课文内容，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
难点了解葡萄干的制作过程。
方法引导、交流课 前
准 备课件、葡萄干
教 师 活 动学 生 活 动
一、导入新课
1出示葡萄干，给每位同学发几粒，让他们现场品尝
2．设疑导读：色鲜、味美的葡萄干是怎样生产出的呢?请同学们读课文。
二、继续学文，了解制作过程
1．观看课件后，学生读课文第3自然段。
2．教师提问：葡萄干是放在哪制作成的?(指名回答)
3．再读课文，说说晾房是怎样的? 5．想一想，晾房为什么要这样修?（讨论后回答）
6．读文，讨论：葡萄于是怎么制作出的? 7 ．指导有感情地朗读这个自然段。
三、拓展延伸，培养想象能力
1．教师提问：如果你去葡萄沟，想做什么? （学生小组交流）
2．集体交流反馈。
3．教师根据学生的反馈适当小结。(让学生在网上满足自己的愿望)
四、总结，有感情地朗读
1．通过这篇课文的学习，你们知道了哪些关于新疆的知识?(指名反馈)
3．小结：新疆吐鲁番的葡萄颜色鲜、味道美，有机会我们一定要到新疆的葡萄沟去看看，亲手从葡萄架上摘下葡萄尝一尝。
板书设计
葡 萄 沟
风景美，人热情
盛产水果｛ ｝“真是个好地方”
葡萄干：色鲜味甜教学反思
第 四 单元 课题：小镇的早晨 课时 ：第 一 课时
内容小镇的早晨
教
学
目
标知
识 1．整体感知课文内容，学习本课的生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理清课文的段落安排，学习课文，了解小镇“安静”的特点。
情感
教育体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
重点继续学习理解自然段的方法。
难点了解小镇早晨的特点及今昔的变化。
方法讲解、练习课 前
准 备生字词语卡片、课件
教 师 活 动
学 生 活 动
一、谈话导入新课
教师导人：今天，就请同学们随老师一起走进江南——个普通的小镇，看看那里的早晨是什么样的?(教师板书课题：小镇的早晨）
二、想象描述，录像感知（出示课件）
1．教师：在你们的脑海里，对江南小镇的印象是什么样的呢？（学生根据自己的理解想象回答)
2．教师播放江南水乡早晨的景象，让学生感知、体验。
3．说感受：看完录像，小镇的早晨留给你们的印象是怎么样的？（学生说自己看录像后的感受)
4．教师导人：那么，小镇的早晨给作者留下丁怎样的印象呢?请同学们按老师的要求读课文。
三、学生根据要求，自读短文（学生同桌读课文，学习本课的生字新词。）
四、集体反馈，整体感知，学习生字
1．教师出示生字词语卡片。（学生认读）
2．（学生反馈刚才合作学习生字时的情况。）
3．教师总结强调。
4．课件出示练习。（学生）
五、整体感受小镇特点
1．指名读课文第一自然段，其他学生思考：小镇的主要特点是什么?（指名反馈）
2．播放课件，学生感知画面声。
在你们的脑海里，对江南小镇的印象是什么样的呢？
小镇的早晨给作者留下丁怎样的印象
同桌读课文，学习本课的生字新词。
板书设计：
小镇的早晨
桥洞 洞 摆满 拔下 油菜 珍珠 镇子 装满 丝绸
石桥 洞口 摆动 拔河 汽油 珠子 小镇 摆满 蚕丝教学反思
第 四 单元 课题：小镇的早晨 课时 ：第 二 课时
内容小镇的早晨
教
学
目
标知
识1．继续学习课文，了解小镇早晨“热闹”“忙碌”的特点。
2．读文想象，收集资料，了解小镇今昔的变化。
3．总结全文，拓展延伸，了解水上城市威尼斯。
4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受美。
情感
教育体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
重点继续学习理解自然段的方法。
难点了解小镇早晨的特点及今昔的变化。
方法讨论交流、讲解课 前
准 备生字词语卡片，收集的资料。
教 师 活 动学 生 活 动
一、巩固复习，导入新课
1．教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。
2．配乐有有感情地朗渎课文第二自然段，感受小镇早晨的安静。
二、读文，引导想象，体会小镇早晨的热闹
1．教师导读。（学生齐读课文第三自然段。）
2．集体反馈。(结合学生的反馈，理解“目不暇接”等词语)
3．引导想象街市热闹的景象。（围绕“小镇早晨街市热闹非凡”，用自己的话说一说。）
4．指导有感情地朗读。
三、读中体会，说中感受变化
1．有感情地朗读，体会小镇的忙碌。（齐读课文）
2．本段除了介绍小镇的忙碌外，还提到了小镇的什么?(指名反馈)
3．请学生联系课文的介绍说说小镇的变化。
4．展示收集的资料，说说小镇的变化。
5．教师小结。
四、总结全文，品读句子，鼓励背诵
1．教师：小镇的确很美，在作者美丽的介绍中，小镇显得更美了。读读课文，找出你们喜欢的句子。
2．指名反馈，说说喜欢的原因，教师指导有感情地朗读。
4．鼓励学生背诵这些句子或段落。
五、学生自由背诵自己喜欢的句子或段落
读一读
齐读课文第三自然段
理解“目不暇接”等词语
除了介绍小镇的忙碌外，还提到了小镇的什么?
背诵这些句子或段落。
板书设计
小镇的早晨
安静
江南小镇（水多、船多）→ 早晨 ｛ 热闹 ｝“多美的小镇的早晨”
忙碌教学反思
第 四 单元 课题：语文天地四 课时 ：第 一 课时
内 容语文天地四
教
学
目
标知
识1．选字组词，积累表示形容的词语，读、抄句子。
2．古诗词背诵。
情感
教育教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生搜集、整理材料的能力，体会诗歌所表达的美好意境，激发学生对祖国大好河的无比热爱之情。
重点积累表示形容的词语，课外积累古诗。
难点体会诗歌所表达的美好意境
方法讲解、练习课 前
准 备多媒体课件、词语卡片。
教 师 活 动学 生 活 动
一、谈话，导入新课
二、“字词”部分的学习
1．课件出示同音字。（学生选字组词、反馈组词情况）
2．学生读一读词语，抄写加点的词语。
3．听写这些加点词语，同桌互相批阅，教师评讲错误率高的词语。
4．找一找表示形容的词语后面可以搭配的词语。（学生填空。）
5．学生模仿说一些ABB式的词语。
三、“句子”部分的学习
1．课件出示文中的句子。（学生读一读、抄一抄）
2．说说句子运用了什么修辞手法。(比喻的修辞手法)
4．再次有感情地朗读这两个句子。
5．体会比喻句的作用：
四、“古诗读背”部分的学习。
1．学生读古诗——《望天门》和《敕勒歌》。（朗读后配合画面畅谈自己的理解。）
2．（学生再读古诗，读出节奏，读出韵味。）
3．（学生小组内交流古诗的意思。）
4．教师组织反馈古诗的理解情况。
5．（学生熟读成诵。）
6．你体会到诗歌表达了怎样的情感?（自由反馈）
五、拓展延伸
继续积累词语和古诗。
读一读词语，抄写加点的词语
找一找表示形容的词语后面可以搭配的词语。
说说句子运用了什么修辞手法
体会比喻句的作用
小组内交流古诗的意思
你体会到诗歌表达了怎样的情感?
板书设计：
鲜嫩嫩的小白菜
水灵灵的（鱼虾） 毛茸茸的（尾巴） 雾蒙蒙的（谷）
金灿灿的（稻谷 ） 火辣辣的（太阳 ） 白花花的（刀刃）
教学反思
第 四 单元 课题：语文天地四 课时 ：第 二 课时
内 容语文天地四
教
学
目
标知
识1．开卷有益——《五彩池》和《日月潭的传说》。
2．初显身手—一——家乡的故事。
情感
教育教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生搜集、整理材料的能力，体会诗歌所表达的美好意境，激发学生对祖国大好河的无比热爱之情。
重点正确、流利有感情的朗读课文。
难点写采访提纲，进行采访。
方法朗读、课 前
准 备幻灯片
教 师 活 动学 生 活 动
一、学习“开卷有益”栏目
1．学生自主短文，扫清文字障碍。（小组学习）
2．教师出示自学提纲。（学生齐读课文后，小组讨论交流解决问题）
3．逐题指名反馈。(学生回答第一个问题的时候，插入四川松潘的介绍，反馈学生搜集有关五彩池的资料)
4．有感情地朗读短文。
二、学习”初显身手”栏目
1．指名说说自己家乡的风景名胜以及都有哪些动人的传说、故事。（学生反馈）
2．出示课文中的采访提纲，教师讲解。
3．学生也可以根据自己采访的内容制定自己的采访提纲。
(1)小组内充分发言，列出自己的采访提纲。
(2)各个小组选派代表进行发言。
4．分组选出采访队的具体成员和各自的具体分工。
三、布置作业
短文，扫清文字障碍
有感情地朗读短文
说说自己家乡的风景名胜以及都有哪些动人的传说、故事。
列出自己的采访提纲
板书设计：
用学过的方法理解下面的词语。
腾云驾雾 满遍野 铺展 柠檬黄
橄榄绿 险峻 凝结 细腻 瑰丽教学反思
第 四 单元 题：语文天地四 时 ：第 三 时
内 容语文天地四
教
学
目
标知
识按照“搜集、交流、成文、修改”的步骤去写家乡的人、事、景、物。
情感
教育培养学生的口头表达能力和写作能力。
重点让学生理解习作的要求，写出语句流畅，内容清楚的。
难点对人、事、景、物的准确表达。
方法自主、合作、探究 前
准 备幻灯片
师 生 活 动 过 程
一、审题
幻灯出示习作要求，教师讲解。
1．学生理解习作的要求。
2．学生审题，并明确自己的写作内容。
3．整理自己的采访笔记。
二、学生明确习作的写法
本次习作训练应完成好以下四个方面：
1．本次习作可以自己出题目。可以写家乡的迷人风景，可以写家乡近几年的变化……总之，可以写关于家乡的任何方面。
2．你必须根据你自己搜集的资料，或根据自己采访的资料，围绕一个中心进行写作。
3．这次习作要求先通过搜集、采访等方式获得资料，大家应先定下自己要写的内容，这样才能在搜集或采访中更有针对性，避免盲目性，另一方面搜集的材料才更集中。
4．写完以后，可以互相交流一下，听听别人是怎样介绍家乡的，你听了之后可以提出更好的建议，或者你可以从别人的作文中吸取经验，将自己的习作修改得更好。
三、出示习作范文，教师范读。（学生倾听）
四、学生自主习作；教师巡视。
板书设计：
搜集、交流、成文、修改
教学
反思：
第五单元 题： 1、儿童和平条约 ：第 1
内 容儿童和平条约
教
学
目
标知
识1、认识生字12个。
2、能正确、流利、有感情地朗读文。
情感目标3、理解文内容，理解儿童和平条约，并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。
重点学生能正确、流利、有感情地朗读文，理解文内容。
难点学会生字、新词，理解文内容。
方 法自主、合作、探究 前
准 备件、“儿童和平条约”的资料卡
—、导入新：
1、相互交流，资共享。
（学生说说自己查找到的有关“儿童和平条约”的资料。）
2、教师讲相关资料，引出题。
3、板书题：《儿童和平条约》(学生齐读两遍)
二、新授：
1、初读文，解决生字词。
（1）学生选择自己喜欢的方式读文。
（2）出示5个生字，学生“开火车”认读。（件出示）
（3）出示生词，同桌读、指名教读。
2、熟读文、理解文。
（1）同桌互读，并评价。
（2）指名读，并评价。
（3）小组学习：正确、流利、有感情地朗读文。（分组读）
（5）试背文。
三、布置作业：正确、流利、有感情地朗读文。
四、板书设计：
未世界 应该和平
儿童和平条约 世界一定和平
让成年人和我们一起共同维护
第五单元 题 ：1、儿童和平条约 ：第 2
内 容儿童和平条约
教
学
目
标知
识1、学写8个生字，区别字的音、形、义。
2、朗读，交流、理解诗歌内容，体会儿童的美好心愿。
情感目标3、激发学生从小维护世界和平的美好情感。
重点区别字的音、形、义。
难点理解诗歌内容，体会儿童的美好心愿。
方 法合作学习 前
准 备件
一、导入新：
1、朗读文《儿童和平条约》。
2、出示12个生字，学生认读。（开火车）（件出示）
二、新：
1、出示要写的生字，学生认读。（自由读）
2、学生分析字形，互相交流。
3、指导书写
4、书写生字。
（1）学生自由书写生字。
（2）指名上台书写，并指名评价。
（3）书写生字，并组词。（学生在作业本上书写）
（4）合作学习：
A、小组中，选出写最快、最好的作业，评选出。
B、上台展示，并说说自己是怎样书写的。
5、认读词语。（件出示好词，学生认读）
三、布置作业：
1、书写生字，每字3遍。 2、抄写词语。
四、板书设计：
儿童和平条约
童 饥 饿 归 予 食 净 幻
后
反 思
第五单元 题： 2、说声“对不起” ：第 1
内 容说声“对不起”
教
学
目
标知
识1、通过读文，理解文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
2、找出文中心理活动的语句，联系全文体会“我”的心情。
情感目标3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
重点朗读文，理解文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
难点找出文中心理活动的语句。
方 法合作、探究 前
准 备件、小黑板
一、 引入新
1、件出示文明用语，并说明其用途。
（学生说说每句话分别是在什么情况下用。）
2、引出题，并板书：说声“对不起”
二、 读文，整体感知
1、 学生自读文。
2、 思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？
三、 集体讨论：（件出示要讨论的问题）
1、小作者的表现：开始是怎样的？（学生回答：紧张害怕）
后是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）
2、是什么力量让他这样做的？
四、抓住重点句子理解文。 （小黑板出示重点句子）
（教师引导：文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写“我”的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。想想作者为什么会有这样的感受及心理活动？）
五、板书设计：
体会重点词语：愣愣地 吐不出 不敢看
体现出他心情：难受 紧张 害怕 犹豫 鼓足勇气 超越自我
后
反 思
第五单元 题 ：2、说声“对不起” ：第 2
内 容说声“对不起”
教
学
目
标知
识1、学写8个生字，区别字的音、形、义。
2、继续学习文，了解我承认错误的过程，体会“我”的思想变化。
情感目标3、培养学生主动道歉、承认错误的良好行为习惯，做一个讲文明、懂礼貌的好公民。
重点区别字的音、形、义。
难点了解我承认错误的过程，体会“我”的思想变化。
方 法自主、合作、探究 前
准 备件
一、巩固旧知，导入
1、学生有感情地朗读文。2、认读词语。（件）
二、学习生字词
1、 通过预习你已经学会了后哪些生字？还有哪些生字你没学会？有什么困难？（学生找一找）
2、本生字较多、较难，可以抓住各字特点教学。
⑴、件出示要写生字。（学生认读）⑵、学生分析字形，互相交流。
⑶、指导书写（学生说说怎样记住这些字）
三、深入了解文，体会作者感受
1、按标题给文分段。（弄伤同桌不知所措 老师要我道歉 知错却不愿开口 老师、同学鼓励，勇敢说“对不起”）
2、根据问题分段指导，体会作者感受。（件逐步出示问题，学生在引导下思考）
A、我一开始的表现如何，我知道自己错了吗？ B、老师为什么让我向陆叶道歉？ C、老师没有批评我，这是“我’又是怎样想的呢？
四、总结全文，表演读。
五、板书设计：
弄伤同桌不知所措 老师要我道歉 知错却不愿开口 老师、同学鼓励，勇敢说“对不起”
后
反 思
第五单元 题 语文天地 ：第 1
内 容语文天地
教
学
目
标知
识1、让学生区别同音字，并能正确组词。
2、能正确理解词语含义，说出它们的反义词。同时通过朗读理解成语，让学生去感悟成语的妙用。
3、通过对例句的欣赏和分析，体会如何将句子写具体，写生动。
情感目标教育学生不断积累祖国的文字，学会运用祖国的语言文字，不断提高语文能力。
重点区别同音字，写出词语的反义词。
难点学会运用成语，感悟成语的妙用。
方 法讨论、小组合作式学习 前
准 备件
—、谈话，导入新。
同学们，学习了第五单元的文，现在让我们一起进入“语文天地”，在这里回顾旧知、学习新知，不断提高我们的语文能力。
二、“字词”部分的学习。
1、件出示词语。
（1）学生选字组词。
（2）反馈组词情况。
2、读一读，写写加点的词语。
3、听写加点的词语，同桌互相批阅。
4、写成语看谁写得多。试说成语的含义。
5、写反义词。（学生相互说，试着填书上）
三、“句子”部分的学习。
1、件出示文中的句子，读一读。
2、说说各组的两个句子有什么不同。（学生说出第二句更具体些）
4、再次有感情地朗读这两组句子，体会句子的生动性。
四、布置作业
1、回家继续积累成语和反义词。
2、搜集战争的资料。
板书设计：
语文天地
成语积累
情不自禁 情同手足 情深似海 情投意和……
心心相印 问心无愧 专心致志 三心二意……
后
反思
第五单元 题 语文天地 ：第 2
内 容语文天地
教
学
目
标知
识1、开卷有益——《画里少了什么》《一朵小花》
2、畅所欲言——自我介绍，对战争的看法。
情感目标激励学生口语表达的兴趣和能力。
重点通过读短文让学生提高阅读能力。
难点通过自我介绍和倾听的方式，了解自己和别人对战争的看法。学会 搜集信息，处理信息。
方 法自主、合作、探究 前
准 备件 战争的资料、图片
一、学习“开卷有益”栏目。
1、学生自主阅读短文，扫清文字障碍。
2、出示自学提纲，（件出示）
3、给学生充裕的时间进行自主学习，小组讨论。
4、教师引导，同时反馈学习情况。
5、教师总结两篇的教育意义。
二、学习“畅所欲言”栏目。
（一）介绍自己和听别人自我介绍。
1、引导学生有顺序地说一说自己的特点。
2、对倾听者提出要求。
（二）小组合作谈对战争的看法。
1、学生展示自己搜集的资料和图片。
2、学生借助于自己搜集的图片在小组内交流。
3、选代表发言。
4、教师展示有关图片进行深度交流。
三、布置作业。
1、写一段自我介绍。
板书设计：
开卷有益 ： 《画里少了什么》 《一朵小花》
畅所欲言： 《自我介绍》 《 对战争的看法》
后
反思
第五单元 题 语文天地 ：第 3
内 容语文天地
教
学
目
标知
识学会制定公约，了解公约的写作要求。
情感目标培养学生的口头表达能力和写作能力。
重点让学生理解习作的要求，写出语句流畅，内容清楚的公约。
难点掌握写作的方法。
方 法自主、合作、探究 前
准 备件、习作范文
一、审题
1、件出示习作要求，让学生理解习作的要求。
2、明确习作要求：制定公约。
3、小组简单讨论，看本插图，激发灵感。
二、学生明确公约的方法。
1、一起讨论关于某个话题中大家要遵守的纪律。
2、将大家讨论出的纪律列成条文，制定成公约。
3、根据性质不同制定相对应的公约。
4、将制定好的公约张贴出，大家共同遵守，互相监督，共同进步。
三、出示习作范文。
四、学生自主习作，教师巡视。
五、评品学生习作
六、金钥匙
1、教师引导自读：丁丁和冬冬在讨论什么？从中你有什么收获？
2、学生根据自己的需要进行参与交流。
3、引导学生总结：注释是帮助我们理解文的好渠道，学会看注释。
七、板书设计：
妙笔生花：
制定公约
1、读书小组公约 2、小足球队公约 3、广播站公约……