逍遥右脑 2014-05-28 08:36
练习2
教材分析：
本次练习共安排了五个项目，内容包括1.学用字词句；2.写好铅笔字；3.读读背背；4.想想做做；5.口语交际：春天啦。
写字训练要让学生在写字实践中认识先撇后捺的笔顺规则。注意仔细观察与认真模写相结合，教师只在关键处适当提示即可。
学用字词句包括三项内容，一是读描写春天的句子，二是找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，三是仿照例句说句子。读描写春天的句子时，要先引导学生联系自己生活实际观察题中插图，说说春天的美好景物，激发对美好春光的向往，然后正确、流利、有感情地练读句子。读时要注意区分平舌音、前后鼻音，还要注意读好儿化韵。要一边读，一边展开想象，感受春天的美好。完成第二项时，要让学生了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。然后鼓励学生自己从文句中寻找类似的形声字，并说出形旁的意义。如“草”、“花”，都是草字头，因为它们都是植物；“蝴”“蝶”都是虫字旁，因为蝴蝶是昆虫。第三项内容是按照例句的要求把句子补充完整。不要只从句式上模仿，要在明白小动物生活习性的基础上，指导学生按照“什么动物——在什么地方——怎样活动”的结构形式，把句子说完整。三项都完成后，可让学生连贯地读一读，想一想，体会语言内涵的丰富，意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从而感受到学习语文的乐趣。
读背训练成语所选的四个成语为我们描绘了美好的春光。教师在指导学生反复诵读中，可联系前面学过的 有关春天的文，结合引导看图，交替进行适当的描绘，诱发相象；也可将学生带到大自然中去，让他们到处看看，听听，摸摸，说说，利用通感，形成情感共鸣，可利用成语歌组合编排的特点，指导反复诵读，体会韵律美、画面美和意韵美，在此基础上，熟读成诵，识记成语。
谚语要求背诵的是两则关于爱惜光阴的谚语。主要目的是帮助小学生积累语言材料。文旁配有图画，画的是一个小学生早晨在读书。可先指导学生看图，了解图意，然后让学生在借助汉语拼音自由练读，并在理解的基础上熟读成诵。
综合性练习想想做做在过程中，要激发学生活动的兴趣和热爱妈妈的思想感情，要尊重和保护学生活动的自主性和积极性，让学生在实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
口语交际是一道以介绍春天景物为内容的言语交际练习。
目标:
1.学用字、词、句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力；仿照例句说句子，把句子说完整。
2.写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。
3.读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语歌的韵律美、画面美和意韵美；背诵两则关于爱惜光阴的谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生多搜集、背诵一些有意义的谚语。
4．综合性学习：结合“三八”节，做一张贺卡，写上一句祝贺的话（不会写的字问老师），带给妈妈一份惊喜，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
5．口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。
教学重难点:
有感情地朗读描写春天的句子； 认识先撇后捺的笔顺规则,口语交际。
教学时间：
3时
教学准备：
挂图、成语卡片、歌曲《春天在哪里》。
教学过程：
第一时 （ 3月5日 总第29时）
时目标
1．字词句的理解，联系学生生活实际说说春天的美好事物。
2．了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美。
3．把句子补充完整，说一句完整的话。
教学重难点
写好铅笔字，说一句完整的话。
一、教学第一题
板书：练习2
让学生借助拼音自渎题目。
引导帮助学生弄清本题的学习要求。指导学习：
认真听老师说话,理解题目要求。
A.（第一小题）
3．读描写春天的句子。
（1）前几节我们已把自己感受到的春天的美景画了下。欣赏一下，做简要的点评。
（2）今天，老师也带了一幅春天的图画。（出示图画）看了同学和老师的画，你最想说的一句话是什么？
（3）观察图画，说说春天美在哪里？学生自由交流。
（4）出示句子。
让学生读题后读下面这段描写春天的话。
要求：读准字音，读通句子。
4．老师指导朗读，然后指名读。
5．这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？
A根据拼音，自由朗读。
B检查朗读情况，纠正字音。
翘舌音：春 吹 中 池
后鼻音：风 杏 丛 青 塘 朋
C指导朗读：一边读一边想象，感受春天的美好。
B.（第二小题：）
（1）让学生自己读第二题的内容，想一想：你们知道了什么？
（2）学生交流、讨论、。
（3）找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。
（4）“艹”表示什么？“虫”呢？
（5）你还知道哪些偏旁的意义？看谁的知识多。
6．找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。
（1）出示“池、河”，朗读。说说它们有什么共同之处。（与水有关）
（2）出示“跑、跳”：都用脚。与脚有关。
（3）你还能从这段文字中找出偏旁相同的字吗？说说为什么都带这个偏旁？
“草、花”：都是草字头，它们都是植物。
“蝴、蝶”：都是虫字旁，蝴蝶是昆虫。
（4）齐读那些有相同偏旁的汉字。
7．有感情地朗读这段话。
C.（第三小题：）
8．仿写例句说句子。
（1）出示例句：鱼儿在小河里游。
鱼儿只能生活在水中，离开了水它就不能生存。
（2）你能说说你对文中出现的动物园有什么了解？
生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。
出示：燕子在---------------。
想：燕子在什么地方怎样活动的。
你会补充完整吗？口头填空。
指名填空。
（3）出示：蜜蜂在--------------。
布谷在--------------。
讨论，试填。指名回答。
（4）出示：--------------在----------------。
按什么动物在什么地方怎样活动填空。
指名说一说，说上一句完整的话。
（5）齐读上述各句。
（设计意图：借助拼音读题，能理解题目要求。引导学生联系实际说说春天的美好景物，激发学生对美好春光的向往。边读边展开想象，感受春天的美好。接着，是让孩子们了解形声字够字的巧妙感受汉字的结构美。）
二、教学第二题
1．审题后进行指导。
2．（出示投影）杏、笑、春
（1）学生认读，并口头组词。让学生观察一下今天的生字有什么相同点？写撇、捺时要注意什么？
(2)引导学生回忆写字要求和描红要求。
(3)指导学生书写，然后学生练习。
3．说说各字的结构，说出各个字的偏旁部首的名称。
4．观察各个字的书写的笔顺上有何共同点。（先撇后捺）
5．描红。
6．评价。
7．齐读生字。
（设计意图：引导学生认真观察，学会观察田字格中的生字,掌握笔顺规则，学习书写结构。）
板书设计
练习2
杏 笑 春
第二时 （ 3月5日 总第30时）
时目标
1．能积累描写春天景色的成语。
2．熟记谚语。
3．教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。
教学重难点
读读背背。
教学准备
生字卡片、画有田字格的黑板
一、教学第三题
A.（第一小题）
1．读题，审题。
2．现在是什么季节？春天了，有没有发现身边的事物有什么变化？
3．（出示图片）看，这些花多漂亮啊！谁夸夸它？
你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？让学生读一读。
4．是啊，春天了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。
（出示）春暖花开 读一读。
5．花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美呀！这叫（出示：春色满园）师领读。
6．阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得——出示：“春光明媚”
读一读。
6．春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是——出示：“春意盎然”，师领读，生跟读。你还知道哪些赞美春天的诗句？
7．齐声朗读成语，背诵成语。
8．你还知道哪些赞美春天的诗句？
9．交流。
10．齐声朗读成语，背诵成语。
（1）自由背诵。同桌互背。
（2）指名赛背。
（3）齐背。
B.（第二小题）
1．审题。指名学生观察。
2．指导。
（1）图上是谁在做什么呢？本题的两个谚语讲的是什么？自己读一读。
（2）谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己先读一读。
（3）生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。
3．练习。
（1）学生借助拼音自读谚语。
（2）指名读。
（3）师范读，读出停顿。
（4）结合图，说说谚语的意思。
A做任何事开头最重要。
B时间很宝贵，抓紧时间好好读书。
（5）练习背诵。
4鼓励学生回去收集、背诵谚语，将在班会上开展一次比赛。
（设计意图：通过联系已有的知识，结合生活的实际，了解成语意思，并学会积累成语。）
二、教学第四题。
1．审题。
2．审题后，问：谁会做贺卡呢？你能教教其他小朋友吗？
3．老师指导学生做，我们首先拿出一张白纸，一折为二，封面可以画上美丽的图案，让妈妈看了开心。
4．折纸，画画。
5．做完了贺卡，我们还要写上一句祝贺的话，带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢？学生在写的时候要注意格式。
6．生自由讲一讲。师做适当指导。
7．你们说得真好，赶快写下。不会写的字，可以问老师。
8．写的时候，要注意格式。
开头写“亲爱的妈妈”，并且打上冒号。
第二行开头空两格，写下祝贺的话。
最后在右下角写上自己的名字和日期，师边讲边在黑板上板书：
亲爱的妈妈：您好！
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××××××××××。
您的孩子：×××
2012年3月×日
9．生写，师巡视指导，答疑。
（设计意图：通过本次练习，教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。）
三、教学第五题。
1.审题，然后指名说要求。
2.指导观察。
3.（出示挂图）按先上后下，先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物？各是什么样子？小朋友在做什么？
4.指导说话。
1）指导学生说好开头第一句话。
2）将板书逐步变成填空，指导学生分句练说。
3）让学生自己看图练说（将描述的景物的话连起说一说。）
4）指导学生说一句结束语。，并将整个内容连起说一说。（注意引导学生评议。）
（设计意图：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。同时，针对训练的重点，教师作了有意识地引导，为解决训练的重点作了有益的辅垫。）
第三时 （ 3月5日 总第31时）
时目标：
口语交际——春天啦：指导学生学会看图说话，培养学生的口头表达能力。
教学重难点
口语交际：会看图说一段通顺、完整的话，能用几句话按一定的观察顺序叙述，培养学生的语言表达能力。学习正确使用礼貌用语，培养学生的文明行为习惯，提高学生的语言交际能力。
一、整体观察，初步了解图意。
1．揭题：春天了
2．出示春景图：
请小朋友从上往下找，再向远处看，看看哪些景物能说明春天了？
（燕子 柳树 花儿 小草 竹笋 小河）
（设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽春天的情景之中，便于学生在自身体验中学习。）
二、仔细观察，具体训练说话。
1．分别观察：春天是很美的，让我们再仔细观察，把景物说得具体些，把春天说得更美。
（1）春天了，燕子怎么样？柳树、小草、竹笋有什么变化？
（2）春天了，小朋友有什么变化？
燕子怎样？
柳树有什么变化？
什么花开了？（看谁说得最美）
小草和竹笋又有什么变化？
刚才：上→下，现在：近→远
（指小河）谁喜欢到小河里去？
2．连起说一说。
开头：春天了，我和小朋友换上春装，到大自然中去找春天，燕子……
结尾：春天的景色真美！/我爱春天！/春天是一幅多彩的画！……
3．小结：春天了，我和小朋友脱下了棉袄，摘下了手套，换上春装，到大自然中寻找春天。
4．学唱《春天在哪里》。 “甜嘴巴”娃娃，奖给小红花。
(设计意图：创设情境让学生仔细观察图片，找一找春天，从而引导学生说说春天的美景，再次基础上指导学生口语交际——春天啦。)
三、联系实际，启发想到画外。
1．动动脑筋，看看还能给它添上什么景物？
2．春天的景物好多好多，好美好美，一幅图哪能画得下呢？
等到了阳春三月，老师再带小朋友到野外去找春天，好吗？
3．配音朗诵，总结全内容。
下面老师把心中的春天说给大家听，请小朋友们闭上眼睛，想象出一幅春天的美景图——
瞧！燕子方飞回叫，好象在说：“春天了，春天了！”柳树抽出了长长的枝条，春风轻轻地吹，枝条摇摆起，好象在跳舞。颜六色的野花也开了。粉红的桃花开了，雪白的梨花开了，五它们散发出阵阵清香蝴蝶飞了，蜜蜂也飞了。小草偷偷地从土里钻出，嫩绿嫩绿的，一阵春雨过后，春笋破土而出，小河里的冰融化了，慢慢地向前流去。小鸭子赶紧跑向河边，想跳进水里洗个澡。春天的景色可真美。啊！我爱春天！
（设计意图：有了上一环节的铺垫，学生观察图画，展开想象，融入了图画的角色中，当众介绍春天的美景，意思明确，语言规范，并做到目中有“人”。语言表达连贯又完整，成功地解决了训练的重点。）
教学板书：
练习2
春天啦
观察顺序：上→下，近→远
蓝天 春笋
白云 麦苗
桃树 燕子
柳树 孩子
小草
春天真美！
教后反思：
教“口语交际”时，小朋友们能看懂图意，展开想象。由于文本内容充满童趣，学生在进行说话练习时热情还是比较高的。通过反复练习纠正，都能用较流利的语言组织句子，甚至还能加入自己的想法说一说。