逍遥右脑 2018-10-12 11:04
随着科学技术突飞猛进的发展，新的教学手段也随之日新月异，现代教育理念倡导的教学手段不再局限于传统的教学模式，教师在课堂上的“灌输式教学法”这一单向活动已经不再适应学生，而现代教育理念倡导的是教学是一种多边活动。课堂教学不再是教师一个人唱独角戏，而是学生积极的参与进来。说到学生参与，就不停的在课堂上组织学生分组讨论，或者学生在不停的进行实验。还有就是让学生轮流的上台讲解，你刚唱罢我登场。虽然这些都是很好的教学手段和形式，然而当这些充斥了整个课堂，忽略了课堂上最重要的东西，学生的物理思维的培养是落到实处的，究竟学生学习过程中存在哪些思维障碍？我们又将怎么解决学生的思维障碍呢？这些问题都是我们物理教师值得思考的问题。俗话说，好的开始是成功的一半，要想解决好这些问题，就必须注重物理课堂中的导学策略这一环节。
有目的有计划有组织的引导学生投入学习，把学习的主动权交还给学生，让学生在学会物理知识的过程中会学知识，提高学生自主获取知识的能力。在导学中，教师的作用是什么呢？教师要注重研究学生的心理状态，根据学生的心理状态组织材料，或者组织活动解决学生的思维障碍，渗透一定的思维方法等这样一系列的教育。初中的学生正处于从小学依靠教师的学习向相对独立学习，或者是独立学习的转化时期。这时候如果老师能够采取有效的措施促使学生实现这一转化，能加速学生达到这一智力或能力水平。
老师就像一个医生，把握学生的脉搏，了解学生的学习障碍是什么，根据学生的障碍，设置有效的教学方法和策略，使课堂教学能顺利进行，实现所制定的教学目标。教师在引导学生的学习过程中，主要要注意到以下几个环节：环节一是要提出有价值的研究内容，也就是课题的引出与确定；环节二是要理清研究思路；环节三是要找到研究途径；环节四是要学习研究物理的方法。后三个环节是我们在课堂教学中的一个研究过程。
物理课题的引出是物理教学的重要环节，好的开始是成功的一半。所以它在物理课堂教学中起着重要的作用，课题的引出恰当与否，直接关系着教学效果的好坏，导入新课，就是通过一种适当的方式或者方法把学生的注意力吸引到要进行的教学活动中去，创造良好的教学氛围。教学的原则，教学的原则第一要符合课标的和教学的要求以及学生的实际。学生的实际主要是指的学生的学识基础，学生的心理状态，还有学生的思维能力、实验能力以及学生运用数学知识解决物理问题的能力等。根据课标和学生的实际情况，可以能够恰当的制定教学的目标。
教学中激发学生的学习兴趣。引课的种类有不同的分类方法，我认为，大体上可以分成三类：
第一类，由已有的知识引申引出新课，例如我们同学在学习电磁感应现象一节后，可以接着来研究发电机，它是有连带关系的。
第二类，由生活生产中的情景引出新课。学生对于很多的生活生产中的物理现象，其实是熟知的，但是从来不从物理的角度去关注它。如果我们的老师能够在物理课上，提出这样一些情景并且提出相关的一些物理问题，一定会引起学生的注意。
第三类，由物理实验引出学生对于物理实验的极大地兴趣。从物理实验引出课题不失为一种好的方法，特别是实验现象，如果出乎学生的意料之外，更能起到事半功倍的效果，课堂上把所有学生的注意力吸引到老师的身上来，课前学生在进行着各种各样的活动，当教师展示的现象进行的实验，提出的话题一下子就抓住了学生的注意力，将他们的思路纳入课堂，激发起学生研究问题的积极性和迫切性，就会为课程的展开做好充分的心理准备。
排除学生前物理概念中的思维干扰。前物理概念有些对要学习的新知识有帮助，有正向的迁移作用，但也有一些是阻碍新知识的吸收，而我们要排除的就是前物理概念中对学习本节课内容造成干扰的一些思维，所以老师首先要了解所教的学生。由于一些片面的生活经验或者以前学习的各科知识，可能对本部分知识的一些干扰，了解学生的思维障碍在哪里，然后设计一些活动进行一些实验，或者进行一些讨论和分析，有效地排除学生前物理概念中的思维干扰。如滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。学生在分析的时候，有些是我们要在课堂上研究的内容，例如，滑动摩擦力的大小与压力大小有关，滑动摩擦力大大小于接触面的粗糙程度，也有一些同学误认为滑动摩擦力的大小与物体的运动速度大小，与物体的接触面积，与物体的拉力大小，与物体是否匀速直线运动等等有关。那么怎么解决学生的这一部分的学习障碍？下边，我就可以说两个例子，我们可以利用实验来排除，处理的方法有两种。一是可以纳入课堂的实验内容，就是如果我们老师认为在这节课中，研究我们同学提出的这样一些猜想，也是可以的。二是处理方法就是暂不研究，限定实验内容，但是一定不要告诉学生说你猜的不对，而是要说，你猜的是否正确呢？那么我们可以通过实验进行验证。但是我们今天这节课，由于时间的限制，由于课堂内容的限制，暂时不研究。我们可以在课下研究，或者我们另外再找时间再研究。
总之，教学有法，但无定法，物理教学要朝着有利于促进学生发展的方向去发展，应有意识地在课堂内外对学生进行心理素质培养。在教育实践中，要毫无顾虑地、大胆地改进自己的教学方法，为学生的未来打好坚实的基础而努力奋斗。
山西省万荣县实验中学 王丽洁