逍遥右脑 2018-10-08 14:37
小班学习故事：娃娃家的精彩瞬间
观察目的：观察孩子是否具有一定的社会交往能力以及想象力的发展
注意：娃娃家里的爸爸妈妈们正忙着给宝宝们穿衣服、喂奶，骆骆抱起穿好衣服的娃娃，一边陪着娃娃的背，一边摇着，一边哼着睡眠曲“宝宝，睡睡睡，睡睡睡……”唱着唱着，就走到桌子旁，将宝宝放坐在了垫子上，自己也坐了下来。这时，指了指娃娃旁边的空地方对吴鑫怡说：“吴鑫怡，来吧！你坐；吴鑫怡，请坐。”吴鑫怡手里拿着电话就来到了骆骆旁边，骆骆看见了吴鑫怡的电话，连忙站起来，拿来了吴鑫怡手里的电话，放在了耳边。“医生，我的娃娃肚子不疼了，但是她脚疼。”骆骆打着电话，见没人回应她，她将脸转向对面的吴鑫怡说：“医生，他脚疼。”吴鑫怡拿起电话：“哦！知道了，我过来了。”吴鑫怡放下电话来到了骆骆身边，骆骆将娃娃放在了桌子上，拿起娃娃的一只脚说：“她的这只脚疼。”吴医生想拿骆骆手里的“电话”来给娃娃看脚，可是骆骆不给，吴医生再次上前去拿骆骆手里的“电话”，骆骆见状赶紧抱起娃娃走开了，吴医生紧追着边上手边说：“给我给我。”骆骆说：“不给。”吴医生还是坚持要拿骆骆的“电话”，骆骆捡起地上的另一个电话给吴鑫怡，吴鑫怡拿过来扔在了地上，骆骆又捡起另外一个说：“你用这个。”吴鑫怡说：“不要。”又扔在了地上，骆骆拿着电话从吴鑫怡身边走开。转过身，骆骆又开始接电话：“喂！吴鑫怡，我在接电话。”吴鑫怡还是上前去抢电话，骆骆拿着电话给吴鑫怡：“吴鑫怡，接电话。”吴鑫怡拿到电话高兴的笑了，骆骆说：“吴鑫怡，我要去看我的奶奶。”吴鑫怡接着电话说：“好的。”骆馨怡抱着娃娃按照吴鑫怡指的方向走去，“你的奶奶在这里。”骆骆抱着娃娃坐了下来，同时还邀请吴鑫怡坐下，“来吧！我们跟奶奶玩一会儿。”骆骆说，“我们看电视吧！”吴鑫怡说，骆骆点头说：“好的，我们来看电视吧！”吴鑫怡说：“看熊大熊二，不对不对，看小猪佩奇，怎么样？”骆骆说：“好吧！”说着上前拿来“遥控器”，按了按遥控器，电视打开了。这时，骆骆又将遥控器变成了平板电脑，那在了手里跟吴鑫怡一起看着电视。
识别：
1.人际交往方面
从两人的游戏中可看出，骆骆和吴鑫怡都是非常愿意跟别人交往、游戏的，并能与同伴友好相处。特别是骆馨怡，在与吴鑫怡发生矛盾（争夺“电话”）的时候，能够想办法、机智化解抢夺的状况，用“让吴鑫怡接电话的”方式，将电话交给吴鑫怡，最后两人还是很友好的一起玩游戏。同时也可看出骆馨怡具备自信、自主、自尊的表现。在看电视的环节中，吴鑫怡在看哪一个电视的时候，能够学会征求别人的意见，懂得尊重他人。整个过程，骆馨怡处于领导地位，吴鑫怡是顺从状态。
2.语言表达能力
从两人的交谈中，看出他们都有认真倾听的习惯，对于别人的话能够注意倾听并及时回应；在游戏情境中，愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。比如：骆馨怡让吴鑫怡坐下的时候，还有吴鑫怡告诉骆馨怡奶奶的家的时候，都有一定的手势；同时还具有一定的文明语言习惯，能够使用礼貌用语，骆馨怡在让吴鑫怡坐下的时候说了“请坐，吴鑫怡。”
3.具有一定的想象力
活动中，骆馨怡和吴鑫怡能够以物代物，将区域里的老师所提供的低结构材料，想象成电话、遥控器和平板电脑，可以看出两位小朋友具有一定的想象力和创造力，能够利用低结构材料进行想象游戏。
回应：幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。我们应多给孩子创造交往的机会或者情境，鼓励幼儿与同伴进行交往，让幼儿体会交往的乐趣。并从中学会基本的与同伴交往的技巧。多给孩子提供一些低结构的材料，提高孩子的发散性思维能力。对于两位小朋友在游戏中的表现我也会给予及时的表扬与鼓励。