逍遥右脑 2018-10-03 18:54
小班学习故事：蝴蝶事件
观察背景：中午吃完饭，我如同以往一样带着孩子们去户外散步，每天散步，孩子们都喜欢在花坛前停留片刻，跟花坛里的太阳花“说说话”，逗一逗正在采蜜的蜜蜂，追一追飞在空中的蝴蝶。今天，孩子们又会在花坛前发生什么样的故事呢？
注意：“老师，你看，我抓到蝴蝶了。”吴鑫怡用小手捏着蝴蝶翅膀的一角对我说，等我走进看后，她就开始带着手里的蝴蝶跑了起来，嘴里还一直说着：“你们看，我抓到蝴蝶了。”孩子们听后就追着吴鑫怡跑。等跑完一圈回来，蝴蝶已经到了黄友诚的手里，黄友诚看了看手里的蝴蝶说：“张老师，蝴蝶的翅膀上有黑色的斑点。”手指着蝴蝶的触角说：“这是它的触角。”这时，储业桐从前面一把抓住黄友城手里的蝴蝶，紧握在手里。旁观的孩子们急了，“储业桐，你把蝴蝶放开。”储业桐手一松，蝴蝶掉到了地上，张涵立马蹲下来看着地上的蝴蝶说：“蝴蝶死了，它飞不起来了。”听到了这个消息，孩子们也紧跟着蹲下来围观那躺在地上一动不动的蝴蝶。接着，骆馨怡小心翼翼地将飞不起来的蝴蝶带回了教室，放在了桌子上。孩子继续围观，看到一动不动的蝴蝶，孩子们开始感慨：“老师，都是因为储业桐，是他把蝴蝶扔在地上的；老师你看，蝴蝶的翅膀都没有了。老师，蝴蝶死了，好可伶呀！它的爸爸妈妈会伤心的……”孩子们看着已经死了的蝴蝶你一言我一语。纷纷发表着自己的感慨。这时，吴鑫怡说：“下次，我下次不抓蝴蝶了，抓了蝴蝶，它就找不到爸爸妈妈了。”宗慎昊说：“我们要保护它们，不能去抓它们。”
识别：
1.科学探究
从孩子们抓蝴蝶，追蝴蝶的现象可看出，孩子们亲近自然，喜欢探究。喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。黄友诚小朋友具有初步的探究能力，能够近距离的对感兴趣的事物仔细观察，发现其明显特征。当蝴蝶在黄友诚手里时，它能够观察到蝴蝶身上的斑点和触角。在探究中认识周围事物和现象，孩子们在邂逅蝴蝶的过程中，认识了蝴蝶，了解了蝴蝶的外部特征。
2.社会领域
孩子们具有一定的同情心，当看到蝴蝶不会飞了后，会对蝴蝶表示同情，会联想到蝴蝶的爸爸妈妈找不到它们该怎么办？同时，能看到孩子们具有自尊自信自主的表现，能够根据自己的兴趣选择活动。
3.语言表达
整个过程，可看出孩子们愿意讲话并能清楚地表达，对于自己的想法和所观察到的东西能够通过口齿清楚地表达出来。具有良好的语言表达能力。
回应：
抓蝴蝶是孩子非常喜欢的事情，可是当看到自己喜爱的蝴蝶一动不动的时候，孩子们又表现出了同情之心，对此我感到很欣慰。在孩子们说出，我们要保护蝴蝶的时候，我给孩子们点了一个大大的赞。抓住这次蝴蝶事件，我让孩子们联想并阐述了以后在花坛散步时应该怎样对待我们的昆虫朋友和花花草草。同时，我会给孩子们提供放大镜，让孩子们带着放大镜去观察蝴蝶，支持孩子们的探索欲望，减少抓蝴蝶而引发的蝴蝶死亡事件。