高三语文第二轮复习建议

逍遥右脑  2014-05-21 11:43

高三语文第二轮复习建议

理清考试内容

  首先要把2014年的认真做一遍,对其中规律性的内容要做到心中有数,对整个试卷的结构要了然于胸。高考语文含五大块内容:语言知识和语言表达,文学常识和名句名篇,古代诗文阅读,现代文阅读,写作。在第一学期全面复习的前提下,按照《高考考试说明》的要求,要做好思路整理,建立高考的整体框架的工作。认真归纳整理基础知识、培养基本能力,复习做到有的放矢。

一、 语言知识

语言知识的内容包括有语音认读、汉字识记、词语选用(近义词、关联词)、成语或熟语运用、病句辨析、语句衔接几个主要知识点。下面逐一提出复习步骤及策略。

语音认读、汉字识记两题要注意训练的数量,只要量的积累到位,解决此问题不难。词语选用(近义词、关联词)题就需要一些答题技巧(语境的提示作用,辨析语素以及词语的语义轻重,词语的感情色彩,词语的搭配)。成语一般来说更依赖学生自身平时的积累,但不要生背成语的意思,而是在运用中明确它的用法,当然,大量做题也可以取得一定效果。病句一项,要熟记六种病句类型:语序不当,搭配不当,成分残缺或赘余,结构混乱,表意不明,不合逻辑。每年高考都不会超出这六种类型。如果不能记熟的话,可以采用背诵例句的方式。语句衔接一项,在注意保持话题一致,层次清楚,句序合理,音节和谐,语气协调的同时,也要注意所涉及材料的语体特点(描写性语段、记叙性语段、说明性语段、议论性语段),依据语段的特点来答题。总之,要继续积累,重在落实。

二、文言文

文言文阅读的材料大都是人物传记,有人物、有情节,也会有议论,这种趋势在今年的高考中不会变,同学们应多注意。文言文的复习首先要做好课本实词、虚词、古今异义、固定格式包括使动、意动、为动等用法的一些归纳梳理。重点掌握一些在传记文章中使用频率高的文言实词。 做好考试大纲规定的18个文言虚词的整理工作。要以近两年的高考题为本,除了弄懂词义、会翻译句子外,还要能分析文言文的内容,并能分析概括文言文中作者的观点、态度。这就需要把握文章脉络。此能力的培养需要多做题,培养语感,总结其规律。

三、诗歌鉴赏

理解古典诗歌的特点

首先把握古代诗歌的特点,了解古人写诗的语言习惯。诗歌语言以简约取胜,跳跃性强,隐含意义多,想像空间大。和文言文一样,诗歌语言也会出现词类活动,倒装语序的现象,而且会涉及到古代人名、地名、官职名,专有名词等。诗歌尚简,主语变换是诗歌的特点之一,主语变换不作交代,全凭意会,不知此,便会误读。例如2014年浙江高考卷“平林漠漠烟如织”一词主语变化,表达的意思就有不同。此外古诗省略成分较多,需要适当补充才能理解。这些现象常常会对学生的理解造成困难。例如有些古诗意在言外,诗人常常不直说自己的想法,而是用委婉曲折的话,把要表达的意思藏在文字背后。这就要求我们要设法读出其言外之意,听出其弦外之音。如杜牧的“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”,表面上谴责歌女,其实是把批判矛头直指国难当头还在寻欢作乐的达官贵人。另外运用象征手法,通过言物而及人、及情。如陆游“零落成泥碾作尘,只有香如故”就是此类的代表,这就要求我们读出其隐含意义。还有就是时空跳跃,在诗歌创作中也是常用的。如杜甫“君不见青海头,古来白骨无人收…”一句,不理解时空跳跃的特点,就不能深切理解诗句所表现的控诉力量。也有些诗歌打乱语序,因为追求平仄和谐。鉴赏时必须理顺语言顺序。如苏轼词“多情应笑我,早生华发”。就属此例。

明确考试大纲要求

要明确考纲要求,2014年高考对诗歌考查的目的是:鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧,评价文学作品的思想内容、作者观点态度。高考也从这些角度设题。如考查诗歌的内容、技巧、炼字、情与景的关系等。

建立框架,按步答题。

明确考试说明中考查的要求,拿到一首诗应按以下几步完成鉴赏:读、辨、析、答。

读什么:题目、作者、题材、体裁和注释

1、题目:交代写作时间、背景、地点、缘由、情感等,是解题的关键。题目就是引发作者情思的端点,展开诗歌内容的引子。标题往往能揭示诗歌的内容与情感,提示诗歌的类别。

2、作者:作者的经历、艺术创作特点常是解题的关键,我们要学会知人论世。

3、题材:常见的诗歌题材主要有:山水田园诗、咏物诗、怀古咏史诗、边塞诗,哲理诗、羁旅诗、闺怨诗、送别诗等。每一类诗歌都有常见的思想感情,或揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈享乐;或表达对官场的厌恶;或反映战乱造成的民生疾苦;或陈述对国家前途的担忧;或抒写寄情山水的闲适,建功立业的雄心壮志;或流露青春易逝年华老去的伤感。分类复习可以让学生从整体上把握诗歌的主要内容和主旨。

4、体裁:主要包括诗、词、曲,诗又分为古体诗和近体诗,古体诗主要是指唐代以前的诗,从《诗经》、楚辞、汉乐府到魏晋南北朝时期的诗歌都属于古体诗的范围,近体诗则是南北朝以后出现、唐代成熟的的讲究格律的诗歌,包括律诗和绝句。诗歌从字数上又分为七言、五言、四言、六言、杂言。特别要注意的是唐代以后诗歌也有模仿乐府的拟乐府,一般把它归为古体诗。词主要是宋词,按字数分为小令、中调、长调。曲主要是元曲,包括散曲和杂剧,散曲又包括小令和套曲。

5、注释:考题的注释会交代人物,时代,解释典故,从而暗示文章的主旨、表达的情感。

评价古诗词要读懂作品。一定要学会利用已有的信息,如标题、注释、作者生平经历等来理解诗歌。我们必须学会透过语言、形象去揭示作品的内容以及作者所持的观点态度。

辨什么:辨别意象、诗眼、基调、风格流派

1、意象:古代诗歌中的意象数不胜数,学生要熟悉常见意象的一般象征意义,如折柳代表离别,落花伤春、望月怀远、秋风肃杀、松柏延年、归雁思乡、梅兰竹菊喻君子……这些内容要注意在平时积累。

2、诗眼:全诗的主旨所在,如杜甫的《江村》一诗中,一个“幽”就领起了全诗。

3、基调:即诗人在作品中借助意象表达的喜、怒、哀、乐感情。对此把握不准会影响对全诗的主旨的理解。如杜甫的《旅夜书怀》中“星垂平野阔,月涌大江流”,景象壮阔,但全诗表达的是诗人漂泊无依的孤独之情,其基调是悲凉的,此联恰为以乐景衬哀情。

4、风格流派:诗歌风格是指诗人作品中呈现的艺术特点,如李白的飘逸,杜甫的沉郁顿挫,“苏辛”的豪放,李清照的婉约,杜牧的俊爽等。不同风格的诗人在创作中选取的意象不同,写作的内容也不同。

析什么:主要指分析技巧。如抒情方式、修辞方法、写作手法。

1、抒情方式:直抒胸臆,即直接抒情,就是直接表达作者的思想感情,如杨炯的《从军行》“宁为百夫长,胜作一书生”,就是直接抒发了参军杀敌报国的愿望。间接抒情则包括情景交融、借景抒情、托物言志、借古讽今、寓情于事等。写景、抒情是古代诗歌中最普遍的表现内容,古人的送别诗、闺怨诗、羁旅诗、田园诗中都有大量的景物描写,王国维说“一切景语皆情语”,写景总是寄托了作者的情感,所以首先要能够区别诗中的写景和抒情,在古典诗歌中,景与情的关系比较复杂,而诗人处理情景关系是创造意境的关键。2014年高考全国卷中考到此知识点,

情与景的关系主要有以下几种:

①情随景生(触景生情):2002年高考《村行》(马穿山径菊初黄)诗人由外界景物触发浓浓的思乡之情。

②移情入景:《春望》《蜀相》中诗人带着强烈的主观感情接触外界的物境,将自己的感情融注其中,借对景物的描写抒发出来。

③物我融情:《敬亭山》(相看两不厌,只有敬亭山)景有情,人亦有情。山水草木也有性格、感情,情景交融。

④以景衬情 :《旅夜书怀》 (星垂平野阔,月涌大江流。名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥) 。以乐景衬哀情或反之

⑤寓情于景 :《送孟浩然之广陵》 “故人西辞黄鹤楼”,通篇写景,望断碧山,目送归帆,行人已去,长江自流,景物可画,离情难遣。通篇写景,情寓于景中。

2、修辞方法:主要有比喻、对偶、夸张、借代、互文,用典。诗文中运用修辞方法,大体和现代汉语中修辞的作用一样。要在辨析方法的同时落实修辞的表达作用的把握。例如比喻使形象更生动(忽如一夜春风来,千树万树梨花开)。比拟是把事物人格化(羁鸟恋旧林,池鱼思故渊)。反问是为了强调表达的情感(廉颇老矣,尚能饭否)。夸张是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征(危楼高百尺),对偶是为了增强诗词的音乐美,表意凝炼(无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来),对比使事物特征鲜明突出,表达强烈的感情(可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人)。

3、写作手法:诗歌表现手法是多种多样的,简单说来有:渲染(《孔雀东南飞》“鸡鸣外欲曙,新妇起严妆”一段从正面描写刘兰芝的沉着、美丽、冷静)、烘托(《琵琶行》“东船西坊悄无言,唯见江心秋月白”从侧面表现音乐的艺术魅力)、对比(《燕歌行》“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”)、虚实结合(《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”就是想像中美好的仙境。)、动静结合(“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。”)托物言志(《题竹石》“咬定青山不放松,立根原在破岩中,千磨万击还坚韧,任尔东西南北风”)、象征(《咏蝉》“居高声自远,非是藉秋风”)、以小见大(《秋思》“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封)。欲扬先抑(《闺怨》“闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯”)

答什么:整理好答题思路:首先逐字逐句读透文本,搜寻意象,再用自己的语言翻译诗句,最后依据题目要求从手法、作用、主旨、情感的角度来组织语言答题。

四.现代文阅读

社科文或科技文阅读

要想做好现代文阅读题,首先要在思想上正确认识此类文章的特点。此类文章内容涉及广泛,思想容量大,性极强,学生在这类文章面前有些望而却步,担心没有“背景知识”,看不懂。其实,这种担心大可不必。此类文章主要是考查阅读能力,而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。基于此,我们必须清除心理障碍。相信凭借选文提供的信息完全可以作出正确的判断和选择。也就是说,没有相关的“背景知识”,借助阅读技巧,也能取得较为理想的成绩。那么,怎样阅读文章呢?多读必不可少,在学生大量练习的基础上,注重归纳题目设置迷惑点的方式,二者缺一不可。设置迷惑点的方式,主要有程度深浅、范围大小的有意混淆,偶然、必然的有意混淆,已然、未然的有意混淆,以偏概全,张冠李戴,因果颠倒,误划类别,无中生有,偷换概念,指代不明等。

阅读答题应该是三个步骤:

理解文章内容是阅读社科文的关键。第一步,通读全文。只有这样,才能总体把握全文的主要内容,才不会在做题时犯断章取义、以偏概全的错误。第二步,针对试题,尤其是选项,到原文中找相关语句。这是很关键的一个环节,切不可忽视。第三步,把选项和在原文中找到的相关信息进行一对一的比较,作出准确的判断和选择。

文学作品阅读

1、把握文体特点,抓住主要矛盾

散文的特点就是形散而神俱,文章描写的主要人物、主要事件、主要情节或主要场景和画面等就是我们要把握的主要矛盾;围绕主要矛盾的其他人、事、物或细节。都应该附属于主要矛盾,二者是主从关系,凡是好的文章,无不讲究巧妙的主从关系,围绕主要矛盾的其他人、事、物或细节,或为主要人物、主要事件、主要情节或主要场景和画面作铺垫,或为之作烘托,或与之形成鲜明的艺术对比。其次散文抒情一般都是委婉含蓄的 ,这就促使作家在创作时运用呼应与衔接的艺术手法。呼应就是前有伏笔,后有照应,前有原因,后有结果。凡是优秀的文章,一定是有思路可循的,我们要重视这种艺术组合技巧的运用。在阅读活动中,对这种组合技巧的分析,我们应该从以下两种具体方法入手:首先是内容上的前后照应。也就是文章前面提到的人?事?景?物,后面就有交代;而文章后面出现的人?事?景?物,有前面的具体依据。再有散文还具有卒章显志的艺术特点(高考常会选取这一类的作品)文章结尾要点题,点题不是主旨在结尾处的重复,而是采取多种方式,或推演、或深化、或升华,总之,是把主旨显现出来,给读者留下更深的印象。

2、答题思路: 第一步揣摩题干,有备而读。拿到一篇陌生的文章,第一步是研读题干,看看命题人问的是什么?问了哪些方面的问题?带着这些问题读文本,这样,就可以达到事半功倍的效果。第二步品读题目,文章题目,往往是一篇文章中的精华。它最先告诉人们作品内容是什么,要歌颂什么,反对什么,宣扬什么,揭露什么。第三步浏览首句,略知梗概。 一般散文,都是由若干自然段组成的。每一段都有一个主要意思。首句往往与本段内容密切相关。如果我们把各段的首句抽调出来进行整合性联读,就会发现作者写作的思路。整合首句,能使阅读者迅速了解文章的内容和结构。第四步通读全文,圈点勾画。抓住一些标志语, 准确圈定答题区域,思考问题要瞻前顾后。第五步是深思熟虑,精确表达。

要整合筛选重要信息:还要剔除可有可无的字句。惟其如此,散文阅读才能画上一个较为完美的句号。

五、语言表达(主观题)

高考“语言表达”主要从四个方面检测:语言简明、连贯、得体;扩展语句压缩语段;选用、仿用、变换句式;运用修辞。这里重点谈一下扩展语句压缩语段问题,选用、仿用、变换句式。

1、扩展语句

准确理解语句、语段的含义是扩展语句、压缩语段的基础。准确理解包括把握语句、语段的全部意思,能准确提炼出语句、语段的全部要点,并能分清这些要点的主次。

扩展语句和压缩语段的试题都用主观题形式测试。扩展语段的题目关键在把握好所给词语或语句表达的情景,扩展时,要设定合理的情境。首先要做到合理,然后再追求语言的表现力。

2、压缩语段

压缩语段的题目关键在准确概括出所给语段的全部要点,并能分清这些要点的主次。考查的要点比较全面,要求有一定的理解能力、分析能力、概括能力和语言表达能力。注意所给语段的文体特点,抓住不同文体的特点来进行概括。例如不同类型的语段概括的要求就不同。

例如:压缩成新闻标题:什么人+什么事

压缩成一句话新闻:时间、地点、人物、事件、原因

概括新闻要点,就要把主要内容表现出来(或概括主要事件)。

概括信息:所有的以往出现的事物和知道的情况都不要,提取刚刚出现的,或者即将出现的。

概括主要内容:按照层次抓住要点,概括意思。

平时在这些方面要加强训练。做题时要认真审题,看清要求(尤其是字数的限制),组织出的答案一定要语句通顺。

3.选用、仿用、变换句式的复习,在平时的复习中要注重与现实生活相关的实用内容的积累。要在平时多读一些精炼优美的小诗以丰富自己的语言,为考试时准备好语言材料。(例如冰心的《春水》《繁星》席慕蓉、汪国真的小诗)

六、作文的训练

这里重点谈谈议论文的写作。

作文的训练要对自己擅长的文体进行集中突破,不怕只写一种文体,只要能把这种文体打磨的非常成熟,虽然对自己是千篇一律,但是在高考那么多的考生中,学生日常形成的风格就是唯一,就是独特的。写议论文主要解决的是观点明确、思路清晰的问题,学生的作文要把思路练好是首要目标,之后再提出语言上的要求。其次要力争多积累。积累的功夫要下在平时。积累要立足教材。粗略估计一下,初、高中12册书,有大量篇基本篇目是学生在老师的指导下认真学习过的,我们可以从中获取大量的信息。一般地说,这些课文应比中学生在课外泛读的材料更有益于作文。另外,也要关注社会生活中的热点问题,例如2014年感动中国的人物评选,就是很好的写作材料。

综上所述,在一模考试之前的复习中,除了大量练习之外,更要注意方法的积累,力争在复习过程中提高效率。

首都师范大学第二附属中学

海淀区中学语文学科带头人

闫青

2014年2月13日


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