小蝌蚪的成长教学设计

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龙凤区第五小学教师设计
编 写 者徐 晶执 教 者徐 晶
执教时间2014年月日 星期
版 本北师大版学 科数学
册 数第四册单 元五单元
题小蝌蚪的成长
时
目标1.初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2.能结合具体情境进行减法的估算。
德 育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
教学难点初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
教学准备投影、件
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业

教学过程
　　　前三分钟
　　　蝌蚪（英文：tadpole）是蛙、蟾蜍、蝾螈、鲵等两栖类动物的幼体，刚孵化出的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。以群居为主。
　　　一、创设情境
　　　同学们，你们喜欢旅游吗？今天，小导游聪聪准备带我们到美丽的云南（在我国的西南边）去玩一玩，大家说好吗？（出示件）
　　　二、自主探究
　　　1.情境转化，引入线段图。
　　　件出现“昆明到大理再到丽江的简单路线图”这是我们的主导图。
　　　A:师：现在，我们上车先去参观昆明石林（是由许多奇形怪状的石头组成的森林）。（电脑播放：石林景象的片段）石林美吗？云南的大理、丽江还有很美的景观，想去看看吗？
　　　B:（出示件）这是昆明到丽江的旅游线路图。从图上你知道了什么？你能提什么问题？
　　　C:引入线段图：为了便于分析，我们把线路图拉直了看。
　　　D:教师示范作线段图。（电脑演示）①从昆明出发，就在昆明下面写0千米。②到丽江是514千米，丽江下面写514千米。③（闪动昆明到丽江这条线段三次）说明：这条线段表示昆明到丽江是517千米。④那大理大概在哪里呢？猜猜看。⑤（分别闪动昆明到大理，大理到丽江的线段三次）提问：这条线段表示什么？
　　　2.结合情境，估一估。
　　　3.自主探究，尝试笔算。
　　　A: 学生自主尝试笔算。
　　　B: 师问：你怎么算的？（请一学生说计算过程）
　　　C: （出示一错题）：514—126=388聪聪也做了这题。咦！不一样，是谁算错了呢？错在哪里？
　　　D:强调：514—126= 那谁说说十位上的数该怎么算？
　　　E: 请你和同桌说说十位上的数怎么算？
　　　F:新旧知识比较：514—126=82—34=笔算完这两道题，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？
　　　G: 小结：这题是三位数减三位数的减法，这题是两位数减两位数的减法，它们的计算方法是一样的，哪一位不够减时向前一位借一，但这道题计算十位上的数时要特别小心，否则会容易出错的。
　　　三、巩固深化

　　　四、全总结
　　　通过这节的学习，同学们有什么收获？
板书设计　　　　　　　　　　　　　小蝌蚪的成长
　　　　　　　　　　　　　514－126＝388（只）
　　　　　　　　　　　　　答：西池塘有388只蝌蚪没变成青蛙。
　　教后随记　　

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