逍遥右脑 2018-09-09 13:49
提纲预习法
把所预习的内容列成提纲、提炼概括为有逻辑联系的纲要结构，便于掌握章节大意和中心思想。
列出章节的重点、要点。经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路。而且也便于课后复习。对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。
符号圈点预习法
阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号圈点勾画。尽量做到眼到、手到、心到，使读 、想、记三个环节有机地结合起来。标上记号，为听课、复习做好了充分地准备，有利于注意力的集中，增强记忆。
1. 初读标记。可用铅笔进行标注，勾画出文章的要点、难点和疑点，为下一步的阅读打下基础。
2. 重读整理。化解第一步的重点、难点和疑点。对初读标记加以整理。具体来说，也就是该删除的删除，该增加的增加。
快速阅读预习法
第一步：通读前言。
第二步：浏览目录。
第三步：翻阅有关知识的书页，重点是标题、插图、图表等引人注意的地方。
第四步：对重点内容做好摘录。
第五步：依据阅读材料给自己提问题。
预习课文，我们要明确章节的中心内容，也就是想让我们学到什么。
温故知新预习法
在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题;另一方面，复习、巩固与新知识相联系的旧知识，联系旧知识，学习新知识，使知识系统化。
举个例子，初中数学函数部分，一次函数、反比例函数、二次函数、相关的图像和性质等，都跟高中数学密切相连。要达到闭着眼也写不错的地步，才算过关。
扫除障碍预习法
在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍的方法。这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性，学生能自觉的克服学习中所遇到的困难而继续前进，进而养成良好的习惯。
在进行课前预习时，应该认真阅读课本，找到问题后不仅要标上记号，而且要努力分区解决，尤其对于一般地知识，在预习中能自己动手解决的则应自行解决。因此，务必开动脑筋去想问题，或者通过查阅工具书、资料及请教他人去解决。
循序渐进预习法
循序渐进预习法适用于难度较大，而又较重要的章节内容。
第一步，通读课文。看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出理解之处。
第二步，把课文读通。对于不理解、得不到答案的地方，用问号标出。
第三步，结合课后练习和自己的问题进行思考。查找和阅读有关参考资料，自己解决一些问题，发现一些新的有价值的问题。
第四步，再读一遍课文，可以做一些总结，明白这节课想让我们学到什么。
表格预习法
绘制表格，列出文章的重要组成部分、主要条目、关键问题的解决方法等方面内容的一种预习方法。通过预习，找出新课内容的重点、难点和疑难问题。
表格预习法可用于单元预习，单节预习，某课预习。
质疑预习法
在预习过程中，对文章所阐述的观点、结论以及文中的某些说法进行质疑的方法。提出不理解的问题，通过思考、查资料、请教老师等方法，找出正确答案。
习题试解预习法
预习如果只看书，很多问题并不能被发现，这样的预习达不到理想的效果。预习不仅仅包括看书，还应包括做习题。
通读、细读、检查预习法
对预习什么，预习层次，预习时间，预习方式等，每个学生可能不一样，但必须做到有的放矢。以牛津英语8A Unit5 Reading为例，词汇、短语、句式借助教辅工具书力争清楚，为进一步学习找问题打基础。
首先通读。这是预习阅读理解的第一步。通读的目的是了解文章大意。进行时应该尽量撇开文章中的疑点和难点，不要急着弄清每个生词含义，以免时读时停。
其次是细读。整体感知之后，学生紧接着再来一遍细读，细读要把注意力集中到文中的疑点和难点上，一边读一边查阅有关书籍和词典，做到边读边解决。在解决这些疑难问题的时候，须做到有理有据，不可主观臆断乱下结论。
第三步就是检查预习的效果。解除疑惑，纠正自己的错误认识。预习文章中，总免不了有一些解决不了的问题，这些问题就应成为学生课堂学习的重点。