小学生记忆能力的发展及其培养

一、小学生记忆能力的发展

1．小学生无意识记和有意识记的发展

学前期是儿童无意识记快速发展的时期。进入小学后，其无意识记继续发展。

小学生的有意识记是在三年级以后逐渐占主导地位。

学生要完成学习任务，就必须发展有意记忆，使记忆服从学习任务，不断提高记忆的质量。
2．小学生机械识记和意义识记的发展

从机械识记占主导地位向意义识记占主导地位的发展，是小学生记忆发展的又一特点。
3．小学生形象记忆和逻辑记忆的发展

小学生的知识经验较少，形象思维占优势，因此在整个小学时期，小学生具体形象记忆的作用非常明显。

在教学影响下，词的抽象记忆不断发展，随着知识的丰富和智力的发展，逐渐超过对具体形象的记忆能力的增长。
(二)小学生记忆能力的培养

1．培养小学生有意识记的能力

小学生的识记目的和任务大多是由教师提出，这不能完全适应他们的学习。

为了促进小学生有意识记的发展，老师应逐渐要求儿童自觉、独立地提出识记的任务，由被动识记转为主动识记，形成自觉学习的习惯。

教师还应逐步教会学生自觉地检查自己的实际效果，以提高学生的记忆效果。
2．培养小学生意义识记的能力

学生认知事物，学习文化科学知识，主要依靠思维活动配合下的意义识记。

因为意义识记有智力活动的积极参与，识记的效果最好，所以教师要帮助学生透彻地理解教材，

另外还要教给学生记忆的方法，如意义联想、组织策略等，促进其意义识记的发展。

同时也要适当训练他们的机械识记能力。
3．及时组织复习，防止遗忘

根据艾宾浩斯的遗忘规律，防止遗忘最好的办法就是组织及时的复习。

小学教师每天给学生布置适当的作业，分阶段复习，就是应用了及时复习的办法。

另外，从复习的效果来看，分散复习比集中复习效果好。


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