逍遥右脑 2014-05-12 07:53
龙凤区第五小学教师设计
编 写 者徐 晶执 教 者徐 晶
执教时间2014年月日 星期
版 本北师大版学 科数学
册 数第四册单 元三单元
题数一数（一）
时
目标 1.让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2.在具体的情境中感受大数的意义，培养估计能力，发展学生的数感。
德 育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点认识各个计算单位之间的关系。
教学难点认识各个计算单位之间的关系。
教学准备投影、件
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业1.想一想，说一说
9个再添1个是（ ）个。
99个再添1个是（ ）个。
999个再添1个是（ ）个。
2.数一数 有多少个 ？
数的方法：
3.你能从八百八十七数到一千吗？试一试。
教学过程
前三分钟
20÷5 63÷7 24÷6 12÷2
45÷9 32÷8 15÷5 25÷5
28÷7 42÷6 35÷7 36÷9
56÷8 21÷3 27÷9 24÷4
一、揭示题
1.同学们都知道咱们班有多少学生吗？
2.猜一猜，我们龙凤区五小有多少人呢？出示件（全体同学站队做操的视频）
学生观察、猜测、汇报。
3.师板书582你会读这个数吗？，谁愿意试一试？学生试读，教师评价。
4.582这个数与我们以前学习的数有什么不同？
582比我们以前学习的数要大，今天我们将学习象这样更多的大数。
二、建立数感，学会数数
1.出示件小方块
（1）10个小方块，（ 件演示）一个一个地数。板书：10个一是十
（2）100个小方块，可以怎样快速地数？（件演示）十个十个地数。板书：10个十是一百
（3）1000个小方块，又怎样快速地数？（件演示）一百一百地数。板书：10个一百是一千
（4）“千”是我们今天学到的一个新的计数单位。想一想，我们以前还学习了哪些计数单位？学生回答，师板书，千个十百。通过刚才的数数，你发现了什么？教师引导学生观察相邻数位间的十进制关系。用红笔圈出10，强调满十进1。
（5）我们刚才一个一个、一十一十、一百一百地数了方块，不用这些方块，我们按要求数数。
练习数数（用开火车的形式）
（1）十个十个地数，从三百七十数到四百二十
（2）一个一个地数，从二百八十二数到三百零五。二百八十九后面是几，你是怎样数地？引导学生在拐弯数时，可以想一百以内的数，还可想相邻数位间的关系。
（3）一个一个地数，从九百八十七数到一千。九百八十九后面是几？一千前面一个数是几？
2.估一估
（1）想一想，大致圈出一千个小正方形。
（2）总结估计的方法。
（3）一千有多大？想一想，说一说。
三、巩固深化
四、全总结
通过这节的学习，同学们有什么收获？
板书设计 数一数（一）
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
教后随记