2014年一年级语文下册教学设计

文

内容2、《春雨的色彩》设计
主备人执教者
教学目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读文，感受春雨给大地带的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重难点1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读文，感受春天。
前准备生字卡片、教学件
教学过程个人使用批注
第一时
音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带了歌曲，还带了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读文，认识生字
1、请学生自读文，把拼拼音才会读的字圈起。
2、这些圈起的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
7、出词给学生读。
三、读通文，感知内容
1、生字大家都认识了，文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里了哪些小客人？
4、外延伸：自由组合表演本剧《春雨的色彩》。

　　　　　　　　　　　 第二时
一、复习生字，导入新
二、精读文，理解积累
1、同学们的字记的很好，文也一定能读出感情。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍文，并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读，学生评价
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下。
8、堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————
欢 欢乐 欢笑————
题 题目 数学题————
线 纺线 棉线————
三、指导写字，扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导绿的笔画
4、对照
5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出，把听到的写出。 文


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