逍遥右脑 2014-05-02 10:35
小学六年级语组教案
主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授时间：2013、10（21――25）
题13.只有一个地球三次备记录
教
学
内
容理解内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。 知识与能力
1．理解本10个生字，能读写“裹着、渺小、范围、恩赐”等词语。
2．有感情的朗读。
3．默读，理解内容，懂得“只有一个地球”的道理。
方法与过程
通过交流、讨论，抓住的重点句子朗读，深入感悟“只有一个地球”。
情感、态度和价值观
增强爱护环境、保护地球的意识
重点
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资、保护地球的意识。
难点学习说明的方法。
解
决
难
点
办
法通过交流、讨论，抓住的重点句子朗读，深入感悟“只有一个地球”。
第（ 一 ）时
主备人：赵星 辅备人：胡秀英 孙金英 授时间：2013、10（21――25）
题13.只有一个地球三次备记录
教学
内容品读感悟地球美丽壮观，和蔼可亲。我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。
时
目标
默读，感悟地球的可爱和容易破碎。
教
学
过
程一、前预习，定标自学
1、学生通读。
2、从对的整体感知中以及结合后“思考练习”去发现问题，从中明确本的学习目标。
二、初读感知，交流质疑
（一）、导入新。
（出示图片：地球美丽的面貌）
同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。
今天，我们就一起学习《只有一个地球》。
生齐读题。
（二）、自读，感知大意。
1．用自己喜欢的方式读，想想写了关于地球的哪几个方面的内容。
2.生初读，读准生字字音，了解字意，交流沟通。
3．自读，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
4.用自己的话概括这篇的主要内容。
三、细读理解，品味感悟
1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
（1）引导学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读。
（2）教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了
一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，你感受到什么？
（3）让学生深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。边读边想象地球的样子。
（4）学生练习朗读，读后评议。
2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？
3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?
（2）是谁造成了地球的这些变化？请用中的话告诉我们！
（3）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。
4、布置作业：
进一步收集有关资料，了解我国资料和环境况。
第（ 二 ）时
授时间：2013、10（21――25）
题13.只有一个地球三次备记录
教学
内容感悟“只有一个地球”。 体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学
目标
有感情地朗读，感悟“只有一个地球”。
教
学
过
程四、拓展升华，品味感悟
一、复习巩固
1 同学们汇报所收集的我国资和环境状况的资料。
二、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。
1.让学生自由读，你明白了什么？
引导学生结合上下理解“枯竭”一词的意思。
讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？理解重点词语“至少”。
2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么？
3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起，写写保护地球的标语吧。
4.地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再一起有感情地读一读。
三、阅读最后两个自然段
1．读后讨论：
遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？
地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？
2．学生交流、汇报
3．全班齐读最后一个自然段。
四、有感情的朗读。
五、作业：
1.同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。
2.画一幅环保宣传画和写一篇读后感。
第（ 三 ）时
主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授时间：2013、10（21――25）
题13.只有一个地球三次备记录
教学
内容小练笔
教学
目标学习写读后感。
教 学 过 程五、个性评价，拓展实践
1、复习导入：
（1）有感情地朗读。
（2）思考：读了这篇，你想说些什么？
2、写读后感
（1）交流自己画的一幅环保宣传画。
（2）写一篇读后感。
围绕“只有一个地球”，从自己做起，从现在做起，珍惜资，保护地球写。
3、作业：
写一篇读后感。
板书
设计13．只有一个地球
美、小
自然资有限
不能移居别处
精心保护地球
后
小记
博乐市第五小学六年级语组教案
主备人： 赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授时间：2013、10（21――25）
题14《鹿和狼的故事》三次备记录
教
学
内
容正确、流利，有感情地朗读，复述。在理解内容的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。
教
学
目
标知识与能力
1、能正确、流利，有感情地朗读，复述。
2、读懂内容，初步懂得生物之间存在着相互
制约相互联系的道理。
过程与方法
领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
情感、态度和价值观
通过诵读，从人们随意杀狼反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
教学
重点
初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的道理。
教学
难点领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。